|
학습에 대하여, 양화중학교, 2007
- 한국교원대학교종합교육연수원, 다양한 체험학습의 활성화 방안, 충북 : 한국교원대학교종합교육연수원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 정의
1. 교육 과정상의 체험학습
2. 체험학습의 실
|
|
|
교육과정 편성과 교육방법을 통하여 창의성을 신장하고 자기주도적 학습태도를 함양하여 정보화 시대의 개방적인 학습환경을 만들어 자아 실현의 극대화가 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
학생들이 서로 도와가며 공부하고 자기의 과제를
|
|
|
학습 적용 사례연구: 성찰일기를 통한 효과성 분석을 중심으로, 교육공학연구, 23(2), 35-65.
최희정(2005). 학습자의 메타인지 수준에 따른 문제중심학습의 효과. 아시아교육연구, 5(2), 1-20. 1. 연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
3. 연구
|
|
|
환경, 예를 들어 비디오방, 노래방, 단란주점 등의 퇴치를 위해 지역주민들의 참여가 필요할 것이다.
리포트를 다쓰고 원조교제의 정의부터 찾아보며 관련 법률, 기사, 판례, 등을 보며 원조교제에 대하여 확실하게 알 수 있었고 정의를 보고
|
|
|
교육은 다음과 같은 기본적 요소를 고려하여야 한다.
첫째, 지식사회에 있어서 일은 예전과 같이 구조화 되어 있지 않기 때문에 일에 필요한 능력은 문제해결과정에서 계속 발전되어야 한다. 그렇기 때문에 일과 학습이 교육단계에 따라 체계
|
|
|
열린교육이어야 하는가?, 교육과학사
5. 이정선(2006), 효과적인 학교교육론, 한국학술정보
6. 정순례(2007), 학습이론의 이해와 적용, 북카페 Ⅰ. 물레방아학습의 의의와 영역
Ⅱ. 물레방아학습의 배경
Ⅲ. 물레방아학습의 과정
1. 한자리
|
|
|
학습(Expository Learning)
▣ 성장동기(Growth Motivation)
▣ 성취동기(Achievement Motivation)
▣ 소거(Extinction)
▣ 수렴적 질문(Convergent Questions)
▣ 수업매체(Instruction Method)
▣ 수업설계(Instruction Design)
▣ 수준별 교육과정
▣ 숙달학습(완전학습 : Master
|
|
|
교육에서 사용하는 12가지 탐구기능
1. 관찰
2. 분류
3. 의사 소통
4. 측정
5. 예상
6. 추론
7. 변인 찾기와 변인 통제
8. 가설 설정 및 검증
9. 자료 해석
10. 조작적 정의
11. 실험 수행
12. 모형 구성
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ
|
|
|
교육부지정 연구학교 운영보고서, 1998
현정숙, 초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습능력의 의의
Ⅳ. 자기
|
|
|
학습할 것인가(How to Learn)'를 중시하는 열린교육의 교육 과정에 '학습하는 방법을 배우는 학습(Learning How to Learn)'으로서 마인드맵의 개념이 아 주 적절하게 활용될 수 있을 것이다. 마인드 맵의 필요성
마인드 맵이란?
마인드 맵 창시자
|
|
메뉴펼치기
