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교육과 열린교육을 하려고 노력하는 사람이 되어야 할 것이다. 교사로서 존경과 신뢰를 받고, 자기 발전을 위해 계속 힘쓰는 자세를 지닌 사람이 되어야 함은 말할 것도 없다.
이밖에도 이상적인 교사의 조건은 많을 것이다. 학생을 도와주는
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교, 2003
김일명 외 2명, 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한국발달장애학회, 2010
박로사, 자폐성 장애아동의 지적 기능, 단국대학교, 2002
우상수, 활동중심 체험학습과 프로젝트 체험학습이 과학태도에 미
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방법
1. 철가루가 자석에 붙는 성질을 아이들이 이해했는지 확인해 본다.
2. 철가루를 이용하여 얼굴을 어떻게 꾸몄는지 이야기 나눠본다.
Ⅲ. 결론
교육에 있어 아동은 자율적으로 학습의 주체자가 되어야 한다. 즉 아동중심의 열린교육을 지
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교육과정의 길을 열어 놓았다.
이러한 6차 교육과정의 정신을 살리기 위해서는 열린교육으로 학습자 중심의 교육과정을 운영하고 개방된 인간관계 속에서 아동들이개성과창의성과자주적 태도를 기를 수 있도록 교수학습 방법을 개선해야 한
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교사가 교육과정과 현실 사이에서 헤메는 동안 교육현장은 더 혼란스러워져 가고 있다.
우리는 무엇을 해야 할 것인가?
7차 교육과정은 그 동안 열린교육열풍에서 시작되어 온 수요자 중심 논리나 시장경제 논리로 허물어져가던 공교육의 기
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있어 왔고, 시대 변화에 따라 교육과정도 바뀌어져 왔고 새로운 교육 방법도 많이 시도되었으며 특히 80년대 이후 우리나라에 도입된 열린교육이 90년대 말에 전국적으로 확산된 현상은 이러한 반성에서 시작된 것이다. 하지만 그중 어느 하나
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교육적으로 활용 할 수 있는 능력을 갖추도록 대폭 개편해야한다. 역린 교육 체제를 운영하기 위해서는 학교 제도와 교육 행정 제도는 지금보다 훨씬 더 큰 융통성과 유연성을 가져야 한다.
21세기는 교육에 대해서 이중적 의미를 던져 주고
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열린교육을 강조하고 있다. 이런 교육개혁의 이념적 기반 위에 제7차 특수학교 교육과정 은 단위학교와 학급에서 `살아있는\' 교육과정으로 운영되어야 한다. 하지만 신자유주 의적 물결에 따라 우리나라의 교육개혁이 위로부터 선언적 의미
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교사든 아동이든 열린 마음으로 앞으로 펼쳐질 길을 향해 나가야 한다. 그리고 이것이 바로 우리가 바라는 열린교육이 아닐까...
참고 문헌
* 도덕 교육을 현실 문제에 적용시켜보면 / C.E 해리스 / 서광사
* 대화 학습의 도덕 교육 / 김종문 / 교
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교사들이 스스로 훌륭한 자질과 능력을 갖추고 교육할 수 있도록 동기부여 및 환경을 제공할 필요가 있다.
4. 참고문헌
1) 유아교사의 교육신념에 따른 역할 중요성에 대한 인식과 역할수행간의 차이, 오선영 외, 2002, 한국열린유아교육학회
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