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교육상담(go consult)
8) 온라인 학교(go school)
9) 교육관련기관단체모임(go cug)
10) 인터넷문자서비스(go internet)
11) 위성교육방송서비스(go satop)
12) 학교폭력/불법과외신고센터(go sos)
13) 학업성취도 평가문항서비스(go gkrdjq)
14) 대학/전문대 입학
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학교 직원들이 교육활동이나 학교운영에 관련된 의견이나 제안을 기탄없이 제시하고, 문제점에 대한 대안을 제시하며 당면 현안이 있을 경우 합리적인 해결책을 함께 모색하는 허심탄회하고 포괄적인 논의의 장이어야 한다.
2. 학생 자치권
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평가 준거에 근거하여 평가하는 성취 수준 평가(절대 평가) 형태를 취하게 된다. 따라서 수행평가는 학생 상호간의 지나친 경쟁을 유도하는 것이 아니라 학생 상호간의 협력을 유도하게 된다.
여섯째, 수행평가는 학생의 학습과정을 진단하고
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학교(1998), 체험학습 과정안 적용을 통한 공동체 의식 함양, 시범학교 운영보고서
충청남도교육청(1999), 현장 체험 학습자료 구성 및 활용방법, 교실에서 현장으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 목적과 의의
1. 현장체험학습의
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교육청에 적극적으로 시정할 것과 지원해줄 것을 요청한다.
-각 과목별 다양한 수업방식과 평가도입
-학생자치활동 지원에 대한 다양한 사례
-과목별 부교재 및 대체교과서 개발과 활용
-학급운영
-학교운영의 민주적 운영
-지역사회에서의
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학교의 홈페이지와 교사의 개인 홈페이지를 개설하고 이를 적극적으로 교수-학습에 활용하여야 하겠다. 그러기 위해서는 교육과정에 대한 내용분석이 선행되어 웹의 활용이 가능한 요소를 찾아내고, 다양한 웹 자료 중에서 수업에 적합한 것
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학습능력은 열린 수업의 한계로 지적되고 있는 것 중의 하나가 기초지식 및 기능의 습득이기 때문에 상정되었다. 결국 어느 교육이든 이러한 기초지식이나 기능은 삶이나 학습에서도 후속되는 과제의 수행에 필수적이라고 볼 수 있다.
참고
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교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 편성절차
1. 계획
1) 수준별 교육과정 운영 위원회 조직
2) 수준별 교육과정 홍보 및 연수
2. 편성
1) 기초조사
2) 교육과정 분석
3) 수준별 교육과정 편성?운영 계획 수립
3. 운영
4. 평가
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교육을 실시할 경우 교수 목표, 내용, 교수 학습 방법, 자료 등이 교사에 의하여 임의로 결정되는 경우가 많기 때문에 이러한 교수 학습 과정의 평가를 통하여 자신의 수업의 적절성을 끊임없이 평가하여야 한다.
7. 학습자 행동 수정에 투입
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학습의 활성화를 위해 교사들 스스로 많은 준비와 지속적 연구를 하는 학교일수록 교사, 학생 특히 교사들의 부정적 인식이 높게 나타난다. 이는 체험학습의 성패가 교육주체들의 교육관이 보다 열린 형태로 바뀌고 그에 상응하는 열정을 발
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