|
어머니
면담형태
방문 (O) / 전화 ( )
구 분
상담내용
기본생활습관
등원하여 교실로 들어와 가방과 자신의 소지품을 정리하고 아직 정리하지못한 친구들을 보며 “도와줄까?”하며 친구를 도와준다.
신체운동건강
걷기, 뛰기, 균형 잡기, 공 던
|
|
|
어머니
면담형태
방문 (O) / 전화 ( )
구 분
상담내용
기본생활습관
등원하여 교실로 들어와 가방과 자신의 소지품을 정리하고 아직 정리하지못한 친구들을 보며 “도와줄까?”하며 친구를 도와준다.
신체운동건강
걷기, 뛰기, 균형 잡기, 공 던
|
|
|
, 보균자의 식품 취급금지 및 보건교육을 실시하고 검체 채취 및 병리학적 조사를 함 4주차
영양과 운동
1. 학교보건
2. 영양의 구성요소
3. 식생활과 질병
4. 운동의 효과
5주차
식품위생
1. 식중독
2.식품의 보존 방법
3.환경호르몬
|
|
|
실 바르게 사용하기.”
목 적
장 소
프로그램 실
대상
10명
진행 방법
도입
(20분)
1. 지난 회기 청소하기에 대한 교육을 복습한다.
2. 화장실 이용에 대한 예절에 대한 질문으로 수업에 진입한다.
활동
(60분)
1. 화장실 이용 예절에 대한 교육을 한
|
|
|
교실 분위기를 형성하기 위해서 유아에게 긍정적이고 지지하는 태도와 언어로 상호 작용하며, 확산적 질문을 많이 하여 유아의 호기심과 학습 동기를 유발하고, 창의적인 사고를 촉진한다.
교사는 생동감 있는 교실 환경을 제공하기 위해, 다
|
|
|
배려와 관련된 놀이
⑵ 협동과 관련된 놀이
⑶ 예절과 관련된 놀이
⑷ 공동체 의식과 관련된 놀이
⑸ 경애와 관련된 놀이
4. 놀이를 통한 도덕과 학습지도의 유용성
5. 놀이의 도덕 교육적 의의
6. 놀이 접근법의 비판․보완점
|
|
|
교실에서만 일어나는 것이 아니며, 교실에서 학습하는 사람만이 학습자는 아니다.
성인 학습자들은 자신 및 가족의 생계를 책임지고 있다. 그것은 먼저 해결해야 하는 문제이며 자아실현의 궁극적인 목표가 될 수 있다. 평생교육에 참여하는
|
|
|
실생활과 관련한 주제를 탐색하고 자신에게 흥미있는 정보를 선택, 활용할 수 있는 ICT 친화적 교육환경을 통해 보다 능동적인 학습참여를 유도할 수 있다.
4) 교육의 장 확대
교실수업의 물리적, 공간적 제한을 벗어난 학습환경을 통해 교육의
|
|
|
실제 활동들이 유아교육에서 추구하고자 하는 교육의 목표인 전인적 성장을 도모할 수 있도록 잠재능력을 개발하고, 타인과의 관계형성을 돕고 있는지에 대한 문제를 인식해 봄으로써, 아동을 교육하는 교육자들이 함께 반성적 사고의 기회
|
|
|
성장 과정에 대한 관심이 필요하다. 물건의 다양한 모양에 관심을 갖고 즐겨 찾아보며 교실 내의 물리적 환경 변화에 민감하나 주로 한 가지 관점으로만 생각한다. 사물의 많고 적음을 변별하며 교실내의 물리적 환경변화에 민감함을 보인다.
|
|
메뉴펼치기
