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성장할 수 있고, 아이들과 함께 살아 움직이는 수업을 할 수 있을 거라 생각한다.
참고문헌
1. 강현석 외 4명(2003). 통합교육과정의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
2. 김재복(1993). 교육과정의 통합적 접근. 서울 : 교육과학사.
3. 이영만(2001). 통합
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실천이나 이론에서 사용되는 언어의 의미와 논리, 개념, 명제의 애매성과 모호성을 감소시켜 의미를 명백히 하고 논리적 모순을 판정(언어와 논리의 명료화).
예) 훌륭하다의 개념 / 눈물을 닦는다 / 도심지, 중년 / 민주주의를 통해서만이 시
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실행, 평가하면서 학생에게 맞도록 수시로 수정할 수 있는 체제가 바람직하다는 것이다.
세 번째로는 정보처리론적 관점을 들 수 있다. 심리 측정적 관점의 지능검사는 개인차를 변별하는 데는 효과적이었지만 이로 부터 더 이상 지능 연구
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실증적 연구
○ 김남순(2004), 한국의 특수교육정책 분석, 특수교육학연구 38권 제2호
○ 박승희(2003), 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사
○ 신현기(2005), 통합교육의 이론과 실제, 박학사
○ 특수교육대상학생의 이해와 교육(2004), 국립 특수교
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실현하는 데에는 방해가 될 것이라 우려한다. 그들은 아동들이 단기간의 시험을 위한 변화보다는 일생을 위한 변화를 하도록 원한다.
3. 사고의 성장을 중시하는 교과목 구성
학문중심 교육과정은 학습자의 심리적 논리보다 학문적 사고와 관
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영어학원 등을 다니다가 저녁 늦게 집에 들어오므로 운동할 시간이 없고 또 여가 시간이 있다 해도 전자오락이나 텔레비전, 컴퓨터 등 실내오락으로 대부분의 시간을 보내기 때문에 뛰어 놀고 운동하면서 에너지를 소비할 기회가 줄어 운동
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영어교육이나 글자나 수 같은 인지 교육이 대부분을 이루고 있는 우리나라의 교육 현실에서 가정과 같은 포근한 분위기 속에서 유아들에게 무한한 자유의지와 모델링을 통한, 그리고 인위적인 실내공간이 아닌 자연 속에서 스스로 경험하고
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성장을 기대할 수 있겠다.
청소년 문제가 날로 심각해져가는 이 때 학교에서는 일률적인 지식교육만 전념할 것이 아니고, 경우에 따라서는, 특기적성 교육으로 학생이 자신의 미래를 재발견하고 진로를 결정할 수 있는 기회를 마련해 주어야
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교실이라는 공간적 한계를 극복하게 한다.
혁신된 교육 시스템으로 교육받은 사람들은 능력 있고 노력하는 사원이 될 것이다. 기업의 역할은 그들을 관리하기보다는 성장을 이끌어주는데 초정을 두어야 한다.
6. 미래형 리더십을 갖춰라
새
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