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기본법칙
② 종속법칙
(5) 헐(Hull) 의 신행동주의
(6) 반두라(Bandura)의 관찰학습이론
① 이론
② 주요 행동
2. 인지주의 학습이론 종류와 내용 분류
(1) Wertheimer의 형태주의 이론
① 유사성의 법칙(law of similarity)
② 근접성의
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기본적으로 영유아가 민주적인 생활을 경험하는 기회를 끊임없이 제공해야한다. 또한 사회교육을 통해 사회적 · 물리적 환경에 대한 질문과 문제해결 그리고 상호작용에 대한 다양한 기회가 제공되고, 이를 통해 영유아는 자신과 세상에 대
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기본적으로 영유아가 민주적인 생활을 경험하는 기회를 끊임없이 제공해야한다. 또한 사회교육을 통해 사회적 · 물리적 환경에 대한 질문과 문제해결 그리고 상호작용에 대한 다양한 기회가 제공되고, 이를 통해 영유아는 자신과 세상에 대
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기본적으로 영유아가 민주적인 생활을 경험하는 기회를 끊임없이 제공해야한다. 또한 사회교육을 통해 사회적 · 물리적 환경에 대한 질문과 문제해결 그리고 상호작용에 대한 다양한 기회가 제공되고, 이를 통해 영유아는 자신과 세상에 대
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배경, 그리고 생활방식을 확실히 이 해할 수 있는 활동들을 선택한다.
③ 장애의 본질을 이해하고 장애를 가진 사람들을 받아들일 수 있도록 돕는다.
다) 학교 교육에 대한 정성과 열정
① 장애아들과 친밀감(rapport)을 형성한다.
② 교실내에
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② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
3. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
① 기본법칙
② 종속법칙
Ⅳ 학습이론에 관한 특징의 비교 분석
Ⅴ 교수이론의 특징에 관한 고찰
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구성주의가 대두되었다. 그러나 이때의 구성주의적 입장은 아동이 내적으로 지식을 구성해 나가는 내재적 원리를 다룬 것으로 아동이 처해 있는 사회적 맥락이 어떻게 지식의 구성과 연결되는지에 크게 관심을 두지 않았다.
1980년대 후반부
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기본 방향과 지원 방안
6-1. 가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
6-2. 가족의 능력 강화
6-3. 지역사회 중심화
6-4. 자원과 지원의 조직화
6-5. 유아특수교육기관 연계 서비스 통합의 확대
6-6. 특수 유아 가족지원방안
결론 : 유아특
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기본 방향과 지원 방안
6-1. 가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
6-2. 가족의 능력 강화
6-3. 지역사회 중심화
6-4. 자원과 지원의 조직화
6-5. 유아특수교육기관 연계 서비스 통합의 확대
6-6. 특수 유아 가족지원방안
결론 : 유아특
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주의에 기초를 둔 프로그램의 교육목표:학교에서의 성공이나 사회에 잘 적응할 수 있는 기숙 습득과 태도 형성
- 구성주의에 기초를 둔 프로그램의 교육목표:유아와 환경 간의 상호작용을 통해 교육이 이루어진다는 전제하에 유아의 능동성
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