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교육과정과 환경론적 유아교육과정의 입장을 연속선상의 양극단에 놓고 볼 때 양자의 입장을 상호 보완하면서 그 나름의 독자적인 이론적 근거를 지니고 있다.
이러한 구성주의적 접근에 의한 프로그램의 특징은 다양한 종류의 경험 제공하
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및 이론적 기초
1) 프로젝트 접근법의 배경
2) 프로젝트의 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표와 원리
1) 프로젝트 접근법의 교육 목표
2) 프로젝트 접근법의 기본 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정
1) 프로젝트
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교육대학원, 서울, pp.74-76.
김철(2011.06). 발도르프학교 교육론에 나타난 \'전인적 인간 형성\'의 원리에 대한 연구. 한국발도르프영유아교육학회, 발도르프교육연구, 제3권 제1호.
최은미(2011). 발도르프 교육의 이해. 서울: 교육아카데미, pp.68-117
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프로그램개발과평가 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 발도르프 프로그램의 이론적 배경
2) 발도르프 프로그램의 교육목표
3) 발도르프 프로그램의 원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 예
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원리
3, 루돌프 슈타이너의 교육사상 1) 슈타이너의 생애와 인지학
2) 인간의 네 가지 구성체 3) 인간의 7년 주기 발달단계 4) 인간의 네 가지 기질 4, 발도르프 학교의 교육과정 5, 감성 표현 6. 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활
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프로그램의 이론적 기초
1). 아동발달관
2). 아동발달기제
3). 교육관
2. 교육목표 및 원리
1). 몬테소리 프로그램의 교육목표
2). 몬테소리 프로그램의 기본 원리 및 민감기
3. 교육과정
1). 교육내용
2). 교수-학
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교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은민하영(2021) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론,
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프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초
2. 본론
- 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목표 및 원리
- 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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프로그램 재원기간에 따른 유아의 주의집중 시간 분석』, 아주대학교 교육대학원, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 이해
1. 몬테소리 프로그램의 의미
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
4. 교육 방법 및 과정
Ⅲ. 한국의 유아
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교육의 포르멘 경험과 실천과정에 대한 초등교사의 자전적 성찰. 석사학위논문. 서울교육대학교 교육전문대학원.
서라미 (2013). 발도르프 교육을 기초로 한 초등 음악 교수학습 프로그램 개발 및 적용. 석사학위논문. 경인교육대학교 교육대
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