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주의
⑴ 진보주의의 배경
⑵ 진보주의의 원리
⑶ 진보주의의 평가
Ⅲ. 본질주의
⑴ 본질주의의 배경
⑵ 본질주의의 원리
⑶ 본질주의의 평가
Ⅳ. 항존주의
⑴ 항존주의의 배경
⑵ 항존주의의 원리
⑶ 항존주의의 평가
Ⅴ. 재건
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수단이다.
6. '사회적 맥락적 자원'은 CLEs를 성공적으로 실행하려 할 때 고려해야 할 요소이다.
Ⅱ. 구성주의 학습환경(CLEs)에서의 교수 활동
1.구성주의 학습 환경에서의 '학습활동'
2.구성주의 학습 환경에서의 '교수활동'
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이론적 배경으로서의 구성주의적 학습이론이 첨가될 때이다.
결국 \'커뮤니케이션 시대\'라는 시대의 특성(인간과 매체간의, 인간과 인간간의 협동, 상호작용, 대화의 시대)과 \'웹기반교육의 특성\'(하이퍼미디어, 상호작용, 협동, 정보자원,
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주의 학습이론
1) 인식론적 전제
2) 학습과 학습자의 개념
3) 행동주의에 입각한 교수 설계
4) 장점과 단점
인지주의 학습이론
1) 학습관
2) 이론적 가정
3) 수업의 구성
4) 장점과 단점
구성주의 학습이론
1) 등장배경
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구성주의학습(구성주의교육이론)의 개선 과제
구성주의를 과연 어떻게 볼 것인가? 구성주의는 무엇인가? 이에 대한 대답은 구성주의가 추구하는 상대적 지식구성이라는 전제와 마찬가지로 참으로 다양하게 제시될 것이다. 그러나 제기되는
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개발과 평가, 정민사 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 카미 드브리스프로그램의 배경
2.
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1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
2. 7차 교육과정
2-1. 기본방향
2-2. 특징
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
2. 우리나라에서의 문제점
Ⅸ. 맺음말
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예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
2. 7차 교육과정
2-1. 기본방향
2-2. 특징
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
2. 우리나라에서의 문제점
Ⅸ. 맺음말
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이론의 비교
1. 구성주의 이론의 유형
(1) 피아제의 인지발달이론
(2) 비고츠키의 사회발달이론
2. 피아제와 비고츠키의 이론 비교
(1) 두 이론의 공통점
(2) 두 이론의 차이점
(3) 두 이론의 상호 관계
Ⅲ. 피아제와 비고츠키의 사
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학습의 역사적 배경
3) 문제중심학습의 근본원리
4) 문제중심학습의 특징
5) 무제중심학습의 절차
3.자기 주도적 학습
1) 자기 주도적 학습의 개념
2) 자기 주도적 학습의 역사적 배경
3) 자기 주도 학습의 특징
4) 자기 주도 학습의 절차
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