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개념 : 자아개념을 긍정적으로 가진다.
.동일시 : 교사의 교과에 대한 태도나 가치관의 표현은 동기유발에 영향을 준다.
.호기심의 자극 : 불명확한 사물이나 미완성의 사태에 접하게 한다.
또한 학습의 진전면에 따라 두 이론을 비교하면 행동
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이론에 따른 교사의 역할에 대하여 설명하고 교사의 바람직한 역할 수행을 위한 실제적인 방안에 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 유아교사의 정의
2) 유아교사의 특성
3) 유아교사의 사명
2. 발달이
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이론
V. 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)
VI. 정보처리이론
VII. 행동주의와 사회학습이론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론
2. 왓슨
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강화계획
(6) 벌
(7) 소거
03 반두라의 사회학습이론
(1) 스키너 이론과의 공통점
(2) 차이점
(3) 주요개념
(4) 관찰학습
① 주의집중과정
② 보존(보유/기억/피지과정)
③ 운동재생(행동적 재현과정)
④ 동기화(자기강화의 과정)
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개념
(1) 고전적 조건화의 기본 개념
(2) 조작적 조건화의 기본개념
(1) 고전적 조건화에 대한 실험
1) 실험의 4가지 요소
1) 조작적 조건형성의 법칙
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 이론적 평가 및 교육적 시사점
(1) 고전적
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개념을 보충ㆍ심화시키는 단계이므로 교사는 이 과정을 통해 학생이 이제까지 배운 것을 얼마나 잘 이해하고 있는지를 파악할 수 있다. 1. 브루너의 발견학습이론
2. 발견학습의 장단점
3. 브루너 수업이론의 특징과 의의
4. 브루너의 세
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학습이론
인본주의란 추상적 이론이나 행동주의의 반응보다는 인간의 성취와 흥미에 관심을 갖는 철학이나 태도를 의미한다. 로저스(Rogers)인간은 본성적으로 성장과 성취를 추구하는 경향을 갖고 있고, 현실에 대한 특정한 개념화에 따라 이
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학습자 간의 토론/대화/상호작용을 통해 학습기회를 촉진 받는다는 특징을 가진다는 것이고, 실제적 성격의 과제 제시는 특정 상황을 기반으로 하여 실제적 평가를 이룰수 있는 과제가 제시된다는 특징이다. 마지막으로 구성주의 학습이론을
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학습 이론:
스키너(Burrhus, F. Skinner, 1904-1989), 파블로프(Ivan, P. Pavlov, 1849-1936) 본격적 발전
행동주의 학습이론: 교육의 실제에 많은 영향.
행동주의적 학습의 개념
:일상생활에서 쓰는 학습: 새로운 지식이나 기술을 배우고 익히는 과정. 행
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이론을 바탕으로 이들 이론의 장단점에 대하여 기술해 보았다. 각기 다른 두 교수학습 이론 중에 어떤 이론이 맞고 틀리다고 말하는 것은 무의미 하다고 생각한다. 영유아 교육현장에서 두 이론을 참고로 영유아 발달에 유용하게 쓰일 수 있
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