|
학습내용으로서의 교육과정
2. 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
3. 교육과정 개발의 의미와 기본원리
○ 제 2 절 교육과정 이론의 유형과 발전
1. 교육과정 이론의 여러 가지 유형
2. 전통적 교육과정 이론
3. 새로운 시각의 교육과정
|
|
|
이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기 위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습
|
|
|
학습의 정의적 측면에 관심.
▶Intuition : The Search for Relevance ?
·2언어 이론과 실제와의 관련성 맺기 : → 직관을 이용 !
·직관을 통해 최상의 2언어 학습 방법을 도출해 낼 수 있다.
→ 훌륭한 교사는 뛰어난 직관을 지닌다.
·직관을 기르는 방법
|
|
|
이론
1) 체계이론(system theory)
2) 사회체계이론(social system theory)
3) 생태학이론(ecology theory)
4) 생태체계이론(eco-system theory)
3. 지역사회문제의 분석
1) 구조－기능주의적 지역사회문제
2) 갈등주의적 지역사회문제
3) 사회심리
|
|
|
이론과 실제, 양서원
서석남(1998), 몬테소리 생명교육, 동문사
오금희(1994), 몬테소리의 교육 사상과 이론, 문음사
이영숙(2001), 몬테소리 그 교육의 모든 것, 창지사
헬가 비브리허·장혜경, 2~6세 어린이를 위한 몬테소리 교구와 교육법, 밝은
|
|
|
학습자의 내적 동기를 감소시킴으로써 낮은 학업성취를 유발하게 된다.
26. 목표지향성이론
목표는 행위의 동기를 불러일으키기 위해 필요하며 이는 개인이 직면하는 상황을 해석하고 그 상황에 대처하는 틀을 제공한다. 학업성취를 위한 목
|
|
|
개념』, 블룸(Bloom, 1956)의 『교육목적 분류론』, 메이거(Mager, 1962)의 『수업목적 진술양식』, 가네(Gagne, 1965)의『학습소인과 학습구조에 관한 과제분석이론』은 지식구조의 표현양식에 관하여 가장 유의미한 시사를 던지고 있다.
이러한 제안
|
|
|
학습자의 능력을 촉진하게 된다.
평가의 개념 및 원리 변화
평가는 과제와 분리된 것이 아니라 문제 해결 자체에 포함되어 있어야 한다. □ 제 1절 행동주의 학습이론과 교수설계
1. 고전적 조건화
가. 파블로프(Pavlov)의 이론
가. 손다
|
|
|
학습에 도움 되는 사이트>
1. 중등학교 눈높이 환경교실 - http://edu.me.go.kr/env2/index.html
2. 환경부 생활폐기물과 생활 속의 환경 - http://lifewaste.me.go.kr/ Ⅰ. 기술가정교과 이론적 배경
1. 교과의 성격
2. 교과의 목표
3. 교과 내용 체
|
|
|
학습
Ⅴ. 국어과의 독서교육(독서지도) 현황
1. 제7차 국어(읽기) 교과서의 지향
2. 교과서 단원 구성 체제의 원리와 방법
1) 대단원 체제 구성의 논리적 근거
2) 대단원의 학습 내용 전개(소단원과 소단원의 관계)
3) 대단원 설정의 목적과
|
|
메뉴펼치기
