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역사에 미친 영향을 기술해 보았다. 18세기 프랑스 계몽주의자들이 17세기이래 영국의 베이컨(F. Bacon), 로크(J. Loke), 흄(D. Hume) 등에 의해 수립된 경험론과 합리주의를 받아들여 근대 서구 사상의 개화기라고 불 수 있는 ‘이성의 세기’를 마련
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Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 지리교육
1. 학습 내용 및 전개의 구성
2. 학습목표의 구성
3. 평가의 구성
Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습)의 역사교육
Ⅸ. 구성주의이론(구성주의학습)의 도덕교육
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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인식에서 철학적 이성인식으로의 이행
2절 대중적 윤리 세계지혜에서 윤리 형이상학으로 이행
3절 윤리 형이상학에서 순수 실천 이성 비판으로 이행
Ⅳ. 칸트 도덕철학의 함의
1. 이성 개념 & 이성에 대한 신뢰
2. 자유
3. 자율적 주체의
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도덕교육의 효과는 첫째, 학생들로 하여금 인지적 비평형을 유발시키는 논쟁적인 도덕적 딜레마를 제공하고 둘째, 서로 다른 도덕 수준의 학생들로 학급을 구성하고, 셋째 개방적이고 지적 도전감을 불러일으킬 수 있는 소크라테스식 문답법
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역사>> 청년사 1999
한국역사연구회 <<고려시대 사람들은 어떻게 살았을까>> 청년사 1997
이옥순, <<인도에는 카레가 없다>> 책세상, 2002
한국염, <한국 역사에 나타난 여성차별>, <<기독교사상 1991년 5월호>>, 대
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인식론
4. 유아교육에 대한 구성주의 적용
1) Devries의 접근
2) Kamii의 접근
3) Forman의 접근
5. 구성주의 학습환경
Ⅲ. 사회적 구성주의의 유아과학교육에 대한 관점
1. 탐구중심의 과학활동
2. 과학적 태도 및 과학교수에 대한 태도
1) 과학
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크라게(독:R?cklage)
68) 로테이션(Rotation)
69) 베렌테히닉(독:Wellentechnik)
Ⅲ. 스키의 특성과 효과
1. 스키의 특성
2. 효과
Ⅳ. 스키의 역사
Ⅴ. 스키의 역학
1. 활강
2. 관성
3. 회전의 힘(Turning Force)
4. 회전의 역학
Ⅵ. 스키의 기술
Ⅶ.
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인식론적 기반이 현실과 존재론을 선행하거나 압도해 버리는 현상을 지양해야 한다.
모든 철학적 논리적 담론은 서론에서도 언급했듯이 치밀한 ‘상상력의 구성’이다. 인간은 어떠한 것이 세계라는 ‘진리’는 영원히 찾지 못할지도 모른
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역사적인 차원에서 파악될 수 있겠는가라는 점이다. 단, 하버마스의 비판대로 이 문제는 인간의 시원부터 종말까지 따라다니는 필연적, 총체적인 차원은 아닐 것이다. I. 들어가며
II. 하버마스의 역사철학 비판
2.1 마르크스 역사철학에
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역사와 철학. - 서재복. 학이당. p3.-p411.
9. 현대교육과정과 교육평가. - 강현석, 주동범 공저. 힉지사. p.3-p533.
10. 미래를 위한 교육철학 - 성기산. 집문당. p3.-p292.
▣. 참고논문.
1. 진보주의 교육에 대한 개념연구. - 한국교원대학교대학원. 교육
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