|
인터넷 접속만 가능하면 시간과 장소의 제약 없이 학습이 가능하다는 장점을 갖고 있다. 웹기반수업은 주로 온라인 강의, 1. WBI의 정의
2. WBI의 유형
3. WBI의 목적과 필요성
4. WBI의 장단점
5. WBI의 원리
6. WBI의 활용 방식과 시사점
|
|
|
정의
Ⅲ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제해결 학습
5. 화상회의를 통한 원격 학습
6. 컴퓨터 기반의 원격제어 학습
7. 프로젝트 학습
Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 특징
Ⅴ.
|
|
|
온라인 커뮤니티의 정의와 연구모형
(1) 온라인 커뮤니티와 전통적 커뮤니티와의 비교
(2) 온라인 커뮤니티의 연구모형과 욕구개념
Ⅲ. 온라인 커뮤니티의 활동
Ⅳ. 온라인 사회운동의 사례와 민주주의의 발전과의 접목
1. 온라인 사회
|
|
|
학습을 통한 도덕과 교수학습 방법 연구. 진주교육대학교 석사 논문.
협동학습 연구회 http://educoop.njoyschool.net
상북초등학교 http://www.sangbuk.es.kr/te1.html Ⅰ. 협동학습의 이론적 기초
1. 협동학습의 개념과 필요성
2. 협동학습의 이론
|
|
|
가치와 생활양식의 선택
4. 사회 참여
Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이?게임
5. 역할 놀이?모의 사태 해결법
6. STS 교육
Ⅶ. 환경교육의 문제점
Ⅷ. 향후 환경교육의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습경험의 선정
3.1. 학습경험의 의미
3.2. 학습경험 선정의 일반적 원칙
3.3. 목표달성에 유용한 학습경험의 예
4. 학습경험의 조직
5. 학습경험의 평가
5.1. 평가의 필요성
5.2. 평가에 대한 기본 개념
5.3. 평가 절차
5.4. 평가 절차의 활용
5.5. 평가
|
|
|
학습(영어교육)방법
1. TPR 중심의 지도
2. 노래 활동중심의 지도
1) 노래 지도 방법
2) 노래지도의 실제
3) 열린 영어 수업 지도를 위한 영어 노래 예
3. 챈트(Chant)를 통한 지도
1) 지도 방법
2) 배두본(1997)의 챈트의 지도 절차
Ⅴ. 흥미유
|
|
|
학습자가 장소와 시간의 제약 없이 학습 콘텐츠를 접하고 학습 활동을 수행하는 교육방식을 의미한다. 이는 전통적인 오프라인 교육과는 달리, 온라인 플랫폼을 통해 교수자료, 강의영상, 인터랙티브 퀴즈, 토론 게시판 등 다양한 디지털 자
|
|
|
토론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
국가청소년위원회,(2012).청소년과 미래.서울:국가청소년위원회.
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실
|
|
|
토론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
|
|
메뉴펼치기
