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사례를 가족 유형별로 분석한 결과 편부모 가정의 아동이 2001년 879명에서 2003년 1434명으로 크게 늘었다. 반면 일반 가정은 같은 기간 536명에서 696명으로 조금 느는 데 그쳤다. 아동 학대자는 직업별 구분에서도 차이가 뚜렷하다. 2003년 아동 학
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집단 1400여명을 대상으로 청소년 유해환경 접촉 종합실태조사 내용을 보면
청소년 약물사용 경험실태에서 술, 담배에서 남자보다 여자의 비율이 더 높았으며 중학교가 고등학교보다 더 높게 나타났다. 또한 인문계 고등학교의 경우 각성제의
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본론
1. 우리나라 아동의 컴퓨터 및 인터넷 사용실태
가. 컴퓨터 및 인터넷을 사용해 본 경험이 있는 아동
나. 컴퓨터 및 인터넷 사용빈도
다. 컴퓨터 및 인터넷 평균 사용시간
2. 아동이 컴퓨터 및 인터넷에 빠지는 원인
가. 컴퓨터의
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집단치료
③ 환경요법
④ 행동치료
⑤ 가족치료
⑥ 생물학, 약물학적 치료
⑦ 입원, 거주, 낮 치료
즉, 원인이 복합적인 이 장애에 대한 효과적인 단일치료법은 없다.
<실제적인 고려사항들>
1) 수년이 경과한 다음에 오는 환아들이 대부분
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집단 괴롭힘에 대한 인식전환이 근본적인 변화를 이끌어낼 수 있다.
지금까지 괴롭힘 문제에 대한 학문적 정의와 괴롭힘 문제가 발생하는 원인에 대하여 분석하고 이에 대한 대안을 제시해보았다. 비록 결론 부분에서 교육부분에 치중한 것
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. 1. 사례개요
2. Ct의 발달사
3. 가족력
4. 사정
1) 주요문제
2) 치료목표
3) 치료계획
5. 상담과정
1) 1차 상담
2) 2차 상담
3) 3차 상담
4) 4차 상담
5) 5차 상담
6. 사회복지사의 개입 후 변화사항 또는 치료과정 및 결과
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따돌림 문제의 이해와 대처 - 손진희, 학지사, 2008
학교폭력 실태의 이해와 진단 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
학교폭력예방프로그램 개발 연구 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구 - 송철우, 초당대, 20
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집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원
조수철(2001), 집단따돌림의 피해, http:www.daesang.co.kr/home/contents
한국교육개발원(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구, 한국 교육개발원
홍준표(2002), 집
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왕따리포트, 우리교육
서영창, 왕따 극복하기, 산성미디어, 1999
이춘재, 학교에서의 집단따돌림, 집문당, 2000
정용교, 집단따돌림의 다양한 유형과 교육적 극복방안 : PC통신에 나타난 집단따돌림을 중심으로, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단괴롭힘
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집단 따돌림의원인. 상담과 선교(제35호). 한국상담선교연구원.
남락헌 (1995). 따돌림 당하는 아이의 행동 특성, 따돌림 하는 아이의행동 특성 「왕따리포트」. 서울 : 우리교육
박순옥 (1999). 일반아동과 지체부자유 아동간의 자아 개념 및 내외
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