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집단 따돌림에 대한 상담은 피해자, 혹은 가해자에 대한 일방향적인 접근이 아니라 집단 따돌림 가해자, 피해자, 그리고 방관자 모두가 집단 따돌림의 역동성을 이해하는 것을 기본으로 하여 진행해야 한다.
현재 집단 따돌림에 관한 대부분
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환경적 요인
3. 집단따돌림의 유형
1) 소외형 따돌림
2) 욕 협박형 따돌림
3) 조롱형 따돌림
4) 장난형 따돌림
5) 강제형 따돌림
4. 집단따돌림의 해결방안
1) 교사의 역할
2) 학부모의 역할
3) 교육 기관과 단체의 역할
5. 본인의견
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왕따 문제 해결을 위해 만전을 기하여야 겠다.
참고자료
집단따돌림과 교육해체 한준상(교수) 저 | 집문당 | 2002.10.25
집단 따돌림의 진단과 치료방안 홍준표 저 | 집문당 | 2013.03.25 1. 왕따의 원인
2. 왕따가 아동의 사회, 정서적 관계에 어
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왕따 해결사 서영창 선생님의 왕따 극복하기』, 서울:산성미디어.
이춘재.곽금주(2000),『학교에서의 집단 따돌림: 실태와 특성』, 서울:집문당.. 1. 청소년들의 집단따돌림의 정의
2. 청소년들의 집단따돌림의 원인
3. 청소년들의 집단따
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집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단따돌림에 갇힌 아이들 유형근, 권순영 외 2명 저 | 학지사 | 2010.11.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 왕따에 대한 대
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집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단따돌림에 갇힌 아이들 유형근, 권순영 외 2명 저 | 학지사 | 2010.11.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 원인으
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원인
(6) B부부 갈등사례의 문제점
2) 커뮤니케이션의 관점에서 갈등 완화방안은 무엇인가(15점)
(1) 자신에 대한 이해
(2) 확신
(3) 타인에 대한 이해
(4) 성향의 만족추구
(5) 이해와 수용
2. 집단차원의 갈등사례 (직장내 갈등(괴롭힘) 사례)
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따돌림 문제의 이해와 대처, 학지사, 2008
-홍경자, 청소년의 인성교육, 학지사, 2004
-한국교육개발원, 학생의 왕따(집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원,1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 신체형에 대한
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2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 집단따돌림(왕따)의 발생원인
I. 가해학생의 심리적 특성
II. 피해학생의 심리적 특성
III. 왕따 발생의 가정적 요인
IV. 왕따가 발생하는 학교환경적 요인
* 참고문헌
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원인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 6
1) 개인적 요인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 6
2) 가정적 요인 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ̷
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