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따돌림의 원인과 대책에 관한 연구」 초당대 산업대학원, 2006
◇ 국가청소년 위원회 http://www.youth.go.kr/
◇ 학교폭력상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com I. 서론
II. 본론
1. 집단괴롭힘의 개념
2. 집단괴롭힘의 유형
(1) 소외형 괴롭
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왕따라는 말이 없어지는 것은 물론이거나와 더 나아가 따뜻한 사회를 이룩할 수 있을 것이다. 파멸의 전주곡, 그 끝은 어디인가?
1 집단 따돌림을 당하거나 목격한 적이 있습니까?
2 집단 따돌림을 당하는 이유는 무엇 때문이라고 생각
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따돌림을 단순히 아이들 사이의 갈등 정도로만 보아 넘겨서는 안 되는 이유이기도 하다.
이는 우리의 한 학기 동안의 학교 폭력(집단 따돌림)에 관한 토론의 종합적 의견인, 청소년 왕따 문제 근절과 바람직한 인간교육을 위해서는 개인과 학
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집단 내에서 한 구성원을 배척하는 왕따 현상은, 어느 시대, 어느 문화권에서나 존재
- 왕따의 정의 및 개념
* 일반인들의 개념
왕따라는 것은 왕 따돌림의 줄임말이다.
왕따현상이란, 두 명 이상이 집단을 이루어, 특정인을 그가 속한 집
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집단의 경우를 제외하고 일반 사회 생활에서는 없을 것이다.
왕따. 우선 그 자신부터 봐야 한다 생각한다. 1.서론
왕따에 대한 주장 한정
2.본론
2.1m양에 대한 소개와 그녀의 왕따 당하고 있는 집단의 소개
2.2유형별 사건 사례
2.2.1
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왕따 아닐까, 국일미디어, 1999
박광원, 또래상담 활동이 집단따돌림 학생의 대인관계 특성 및 또래수용에 미치는 영향, 전주대 상담대학원, 2005
김연순, 초등학생의 집단따돌림 연구, 목포대 교육대학원, 2004
김은진, 청소년의 문화성향과 내외
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따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
* 상담사례에서 나타남 상담의 전략과 구체적 기법
1. 공통적인 상담자 개입전략
2. 다른 상담전략
3. 구체적인 상담기법
* 왕따를 극복하려면?
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노
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왕따, 학교폭력 예방은 인성교육이 답이다, 문화체육관광부, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 원인
1) 개인적 심리적 요인
2) 가정 환경적 요
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인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달
V. 아동기의 정신건강 문제
1. 비만
2. 왕따
3. 품행장애
4. 학습장애
VI. 아동기와 사회복지실천
* 참고문헌
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집단성
2. 지속성
3. 일반성
Ⅱ. 왕따의 특징
1. 환경적 특성
1) 학교환경
2) 가정
3) 지역
4) 문화-집단주의
2. 구성원의 특징
1) 가해자 특성
2) 피해자 특성
3) 가해자면서 피해자의 특성
4) 방관자의 특성
5) 따돌림 구성원의 참여자
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