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교수-학습 내용에 대한 평가는 수업 상황의 과정 속에서 이루어져야 한다.
참고문헌
▷ 경인초등국어교육학회(1994), 반응중심 문학 교수·학습 방법
▷ 박영목·한철우·윤희원(2001), 국어과 교수 학습론, 교학사
▷ 박영목 외(1996), 국어과 교수
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교수학습방법론, 공동체, 2015손은주, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014위영희, 문혁준, 이희정 외 2명, 영유아교수법, 창지사, 2013이광희, 영유아 교수법과 교수매체, 남두도서, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론과 보육교사의
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전제조건
1) 어학 숙달도
2) 장르
3) 수업방식
Ⅴ. 영어교육(영어수업, 지도)과 전신반응교수법
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 지도)과 학습자중심학습
Ⅶ. 영어교육(영어수업, 지도)의 방법
1. 의사소통
2. 학생 흥미와 동기유발
참고문헌
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학습자들에게 직접 교수법은 답답함과 지루함을 일으킬 수 있다.
③ 의사소통의 정확성을 기르는 데에 적합하지 않을 수 있다.
직접 교수법에 의해 외국어를 학습하면 외국어에 대한 두려움이 사라져 외국어를 구사함에 있어 자신감을 갖게
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학습자들은 편하게 발음하는 것만으로도 음운변동을 쉽게 이해하고 습득하지만, 그 규칙을 암기식으로 문법적으로 교수하는 방향을 잡는다면 학생들이 공부하는데 있어 어려움을 겪게 된다.
국밥 → [국빱], 신다 →[신따] ,개울가 → [개울
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주고 놀면서 자연스럽게 어휘를 쓸 수 있게 한다.
정리
(10분)
확인
정리
학습한 내용을 다시 한 번 반복해서 확인한다.
다음 학습 내용을 예고하고 인사를 하며 마친다. 도입(10분)
제시(10분)
연습1(15분)
연습2(15분)
활용(30분)
정리(10분)
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학습자들 간에도 의견과 자료의 공유가 가능하다. 이를 통하여 학습의 효율성을 최대로 끌어올릴 수 있다. 디지털 한국어 교재 개발을 위한 기초 연구/김민경,김혜민,김효은/우리말교육현장학회/2019
3. 결론
지금까지 한국어 교재 개발의 역사
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학습과 다양한 교수법을 적용하고, 시청각 매체도 적절히 활용되어야 할 것이다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교 교사용 지도서(영어 4), 서울 교육부
김정렬(1999), 멀티미디어를 이용한 영어 수업, 영어 평가 및 멀티미디어 교육론, 호남영어
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만드는 활동이라고 정의한다. 따라서 과제는 단순하고 간단한 연습 유형에서 문제 해결, 정보 결함, 의사 결정하기, 인터뷰 등의 실제 의사소통을 가능하게 하는 유형까지 포함한다고 할 수 있다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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학습) 전래동요교육(학습)
Ⅵ. 놀이활동(놀이학습) 통일교육(학습)
1. Edutainment 형 통일교육: 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅶ. 놀이활동(놀이학습) 교육(학습)
1. 개요
2. 경과
1) 놀이에 대한 이론적
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