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1. 사고기능의 전이
2. 사고양식
3. 창의적사고
학습동기
1. 동기의 개념
2. 과제에 대한 흥미
3. 자신의 능력에 대한 신념: 귀인 이론과 자기 효능감 이론
지능과 특수아 지도
1. 지능
2. 지능의 구성요인
3. 지능을 향상시키기
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욕구가 계층으로 이루어져 있다”라고 하였다. 이 욕구는 낮은 단계부터 높은 단계의 욕구로 충족된다. 욕구를 낮은 단계부터 생리적욕구, 안정/안전욕구, 소속/애정욕구, 자존심욕구, 자아실현욕구로 구분된다. 욕구위계론을 통하여 폭넓은
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조절하고자 한다. 문제중심의 대처방법 또한 더욱 기술적으로 발달하여 스트레스 상황의 원인을 조절하려 노력하게 된다.
(3) 문제행동
최근 아동기에 나타나는 문제행동은 외현화 문제행동과 내면화 문제행동으로 구분하여 보고되고 있다.
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욕구를 느끼며 생물학적 동기를 중요하게 생각하고 행동하였다. 그 후 계속되는 문명의 발달에 따라 인간은 자연을 이용할 수 있는 능력을 가지게 되었고, 인간이 느끼는 욕구는 큰 변화를 일으켰다. 그리고 이것은 인간의 행동양식을 크게
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욕구와 반응은 점차 약화되고 조절 가능해짐==>대상관계도 현실적인 면모를 띠게 됨.
*상담관계=대상관계의 표준모델, 여기에서 학습된 반응형식(예방접종)==>상담 이외의 다른 대인관계에도 파급 적용
4. 적대자와의 동일시(내가 가장 싫
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욕구단계에서 가능, 인간은 통제되어야 하고 조직의 목표달성을 위해서는 강제되어야 한다.
- Y이론은 인간성과 동기부여에 대한 이해로 (성선설) 일이란 환경만 갗추어지면 놀이와 같다. 인간의 본성은 게으르지도 신뢰할 수 없는 것도 아니
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욕구단계에서 가능, 인간은 통제되어야 하고 조직의 목표달성을 위해서는 강제되어야 한다.
- Y이론은 인간성과 동기부여에 대한 이해로 (성선설) 일이란 환경만 갗추어지면 놀이와 같다. 인간의 본성은 게으르지도 신뢰할 수 없는 것도 아니
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통제되고 학습되기도 하지만 동시에 환경은 사람의 정서 및 감정의 통제와 인지 과정의 변화 등과 같은 여러 가지 사고방식에 영향을 미치고 밀접한 관련을 맺고 있다. 따라서 사람이 행동을 학습하고 그러한 행동을 결정하는 요인으로 행동
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조절하고자 한다. 문제중심의 대처방법 또한 더욱 기술적으로 발달하여 스트레스 상황의 원인을 조절하려 노력하게 된다.
(3) 문제행동
최근 아동기에 나타나는 문제행동은 외현화 문제행동과 내면화 문제행동으로 구분하여 보고되고 있다.
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욕구로 이어지며 이 욕구는 가치의 조건 습득으로 이어진다. 점차 인간은 자신과 세계를 분리하는 과정에서 자기개념이 생기고, 잣니에 대한 외부의 평가를 내면화한다. 그리고 이와 같은 내면화 속에서 자기개념이 발달하게 된다. 긍정적인
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