|
자료나 작품을 평가하고 창의적인 방향으로 작업할 수 있도록 도와주는 미술을 전공한 전문가로서 그 역할을 감당한다.
레지오 에밀리아에서의 미술 수업은 너무 구조화되지 않은-좀 더 자유롭고 더 많은 여러 가지 아이러니, 유머, 즐거움-
|
|
|
페다고지스타Pedagogista)
3) 미술교사(아틀리에리스타Atelierista)의 역할
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
Ⅶ. 오웬의 유아교육이론(유치원교육이론)
1. 대자연과 결합된 건강 교육
2. 실물에 의한 직관 교육
3. 과학 기술로서의 작업 교육
|
|
|
자료나 작품을 평가하고 창의적인 방향으로 작업할 수 있도록 도와주는 미술을 전공한 전문가로서의 역할을 담당한다.
<참고문헌>
박재완, 2004, 현대유아교육과정, 형설출판사
신화식, 2000, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
신옥숨, 2
|
|
|
페다고지와 엔드라고지의 특징 및 차이점
3. 성인학습자의 특징과 학습장애를 극복할 수 있는 교육방법
Ⅲ. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 교육목적과 내용에 따른 평생교육방법 유형.hwp
2. 성인학습자
|
|
|
평가
◎ 리듬반주하며 노래 부르기
자기만의 신체 표현으로 리듬반주를 하며 노래를 불러봅시다.
2′
다. 형성 평가 계획
(1) 악곡의 구성 요소를 이해하며 바장조의 가락을 보고 부를 수 있는가?
(2) 다른 조의 노래를 듣고 기준에 따라 평할 수
|
|
|
역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에서 우리 유아교육이 본받을 점
1. 유아들의 학습을 위한 조직 방식
2. 자원 활용
3. 자료 제공
* 참고 문헌
|
|
|
행동 등을 서로 비판하고 평가한다. 또한 교사의 임무와 교사로서의 발달을 유아교육기관, 지역 사회, 문화가 공유된 삶 속에서 일어나는 공적인 활동이라고 여기고 유아교육기관 내외의 사람들과도 상호작용하고 의견을 교환한다.
|
|
|
차이점임을 지적하였다.
레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 다른 점은
첫째, 30년 간 부모와 지역사회를 중심으로 행정 체계, 환경 조직, 철학, 학습 이론을 포괄하여 발달하여 온 체제의 종합성을 들 수 있다.
둘째, 지식의 구조를
|
|
|
차이점임을 지적하였다. 레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 다른 점은
첫째, 30년 간 부모와 지역사회를 중심으로 행정 체계, 환경 조직, 철학, 학습 이론을 포괄하여 발달하여 온 체제의 종합성을 들 수 있다. 둘째, 지식의 구조를
|
|
|
교육과정 운영의 특성
1) 발현적 교육과정
2) 다양한 상징적 표상활동
3) 상징화 주기
4) 사회적 상호작용
5) 기록화 작업
2. 교직원의 역할
1) 아뜰리에스타
2) 페다고지스타
3) 교사
3. 환경의 중요성
Ⅲ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
