|
웹 기반 문제중심학습 환경의 설계 및 구현, 한국정보교육학회 동계 학술발표논문집, 7(1), 361-368, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹기반의 수업
Ⅲ. 웹기반의 디지털도서관
Ⅳ. 웹기반의 마케팅영역
Ⅴ. 웹기반의 전자상거래
1. 개방성
2. 상호
|
|
|
Web기반 출발점고르기 학습 시스템 운영
수준별 교수학습전개를 위해서 개발된 진단평가 및 출발점 고르기 학습 자료를「사이버 학습실 시스템」을 이용하여 웹상에 탑재하고, 전학생이 활용한다.
3. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
학년별, 교
|
|
|
웹기반 수업은 이러한 인터넷 서비스인 웹을 활용한 수업이다. 웹기반 수업은 학습자 중심의 교육을 실현하기에 적합하다. 그 이유는 웹이 시간과 공간을 초월한 학습 공간을 제공하고 원활한 상호작용을 통하여 능동적 협력학습 체제를 마
|
|
|
교육은 컴퓨터 매개 통신(Computer-Mediated Communication), Telelearning, Telematics, 컴퓨터 컨퍼런싱(Computer Conferencing), 온라인 학습, 인터넷 기반 교육 등 다양하게 명명되었다. 최근 월드 와이드 웹(World Wide Web: 이하 웹이라 칭함)이 개발되면서 기존의 컴
|
|
|
웹기반 교육(Web-Based Instruction, WBI)는 구성주의적 패러다임을 실현시킬 수 있는 가장 유망한 교육체제로 부각되고 있다. 웹기반 교육에 대한 초중등 및 대학의 관심이 급속히 증가하고 있고 정부와 대학, 민간차원에서의 온라인 강좌의 개발이
|
|
|
웹을 인터넷과 동일한 것으로 혼용하여 사용하였다.), 파일전송(FTP), 원격접속(Telnet), 인터넷 전화(Internet Phone), 전자게시판(BBS)등이 있다. 이러한 인터넷의 여러 서비스 중 웹을 주로 사용하는 WBI(Web Based Instruction : 웹 기반 교육)는 이러한 목적
|
|
|
웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 성격
Ⅳ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 특징
Ⅴ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 원리
Ⅵ. WBI(웹기반학습, 웹기반교육,수업)의 장단점
1. WEB를
|
|
|
Ⅶ. 전자정부 구축을 위한 국내외 정부의 노력
1. 선진외국의 전자정부 추진노력
2. 우리나라의 전자정부 추진노력
1) 국민에 대한 행정서비스 고도화
2) 행정생산성의 획기적 향상
3) 행정의 투명성 제고
Ⅷ. 행정의 미래
Ⅸ. 결론
|
|
|
정부는 현재 민간부문에서 도입하고 있는 인증기반을 활용하는 정책을 추진하고 있지는 못한 실정이다.
현재 활성화되고 있는 전자상거래에 기초하여 볼 때, 앞으로 전자정부하에서의 민원행정서비스도 원격커뮤니케이션에 기초하여 비대
|
|
|
교육 프로그램
8. 핀랜드 WindMills 프로젝트
Ⅵ. 웹기반프로젝트학습(온라인프로젝트학습)의 모형
Ⅶ. 웹기반프로젝트학습(온라인프로젝트학습)의 기대효과
Ⅷ. 웹기반프로젝트학습(온라인프로젝트학습)의 평가
1. 웹에 있는 자료에 대
|
|
메뉴펼치기
