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(2) 승화
(3) 신체화
(4) 보상
(5) 부정
(6) 분열
(7) 억압
(8) 유머
(9) 전위
(10) 투사
(11) 퇴행
(12) 합리화
(13) 해리
4. 방어기제 사례연구
(1) 억압 사례
(2) 격리 사례
(3) 퇴행 사례
(4) 전위 사례
5. 결론 및 나의의견
6. 참고자료
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개념 및 사회복지실천에 적용
1) 인간관과 기본관점
2) 주요개념
(1) 열등감과 보상
(2) 우월성 추구
(3) 사회적 관심
(4) 생활양식
(5) 가상적 목적론
(6) 창조적 자아
(7) 가족형상
3) 성격의 발달
(1) 출생순서
4) 성격의 유형(=생활유형)
5)
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이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1, 방과 후 아동지도의 필요성과 제도의 경과
2. 방과 후 아동지도의 개념과 목적
3. 국내의 방과후 아동지도 현황
4. 방과 후 교사의 역할과 자질
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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영재의 정의 및 영재 교육의 개념
2. 영재 교육의 필요성
3. 우리나라 영재교육의 현황
4 우리나라 영재교육의 문제점
5. 우리나라 영재교육의 개선 방안
6. 외국의 영재교육 사례
Ⅲ. 결 론
♧ 참고문헌
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개념
1. 성격의 정의
2. 성격의 원리
3. 특질
4. 기능 자율성
3 성격 발달
1. 고유자아의 발달단계
2. 건강한 성인의 성격
4 성격 평가기법
1. 이론의 평가
2. 프로이트 이론과의 비교
3. 교육에 주는 시사점
부록: 프로그램
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개념으로 등장하는데, 이 아이는 가족의 갈등을 완화시키기 위하여 우스꽝스러운 말과 유머를 사용하는 가정의 광대이자 애완동물의 역할을 한다. 마스코트는 관심의 중심이며, 자기-가치감에 대하여 다른 사람들의 인정에 의존하는 이들이
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유머의사용)
-행동적 기법(행동적 숙제 부과)
-스트레스 대응법
8)환자에게 적용
①효과적 : 어려움을 가진 대부분의 사람들(개인, 집단 심리치료의 모든 형태)
②제한적 : 현실접촉감이 없는 사람, 심한 자폐나 정신지체상태의 사람
9)평가
①
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창의성 교육
(3) 영재,천재교육의 필요성
(4) 유아 컴퓨터교육의 실행
(5) 외국어 교육의 강화
(6) 한국 전통 문화에 기초한 유아교육
(7) 장애 유아 통합교육
(8) 인터넷을 활용한 유아교육
(9) 감성지능 교육을 위한 유태인 교육
6.
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유머 등을 표현하며 치료초기에 가져온 주 호소 문제가 해결되면 내담자와 함께 종결을 준비한다. 종료 기간이 얼마나 남았는지 내담자에게 상기시키고 지속여부에 대한 논의를 하게 된다. 1. 미술치료의 정의와 가치
2. 미술치료의 목
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증가시킴
*자극적인 색깔, 새롭거나, 놀라운 것으로 학습자를 각성시킴
금전적인 자극을 사용함
자아 스트레스를 증가시킴 불안의 특징
불안의 특징적 차이
불안과 관련된 개인차
불안 측정 도구
불안과 학습
불안과 수업
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