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환경
o 여러 가지로 활용할 수 있는 자료들을 풍부하게 공급하고 손쉽게 손쉽게 사용할 수 있도록 쌓기 영역, 역할놀이 영역, 미술 영역, 음률 영역, 언어 영역, 수학 영역, 과학 영역, 물, 모래놀이 영역, 실외놀이 영역 등 영유아의 발달을 고
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2. 유아교사가 되기 위해 준비해야 할 내용
1) 현대화의 교육관
2) 과학적 아동관 필요성
3) 발전을 볼 수 있는 안목과 미래에 대한 지식
4) 질 높은 교육기술
5) 건전하고 건강한 인격
3. 중국의 유아교사 자격 및 역할
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유아가 생활 속에서 경험할 수 있도록 구성된다. 만 3, 4, 5세 유아들을 대상으로 유치원과 어린이집에서는 대부분 누구나 경험할 수 있는 나와 유치원, 가족과 이웃, 계절(봄, 여름, 가을, 겨울), 건강한 몸과 마음, 동물, 지구와 환경, 교통기관,
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기초한 스스로의 교육
- 몬테소리는 기존의 유아교육에서 행해진 공포와 억압 등 강요한 의한 학습훈련 방식에서 유아의 자발적 관심과 탐구정신을 불러일으키도록 하는 것이라 가 1. 이론적 기초
2. 프로그램 운영
3. 교수학습 방법
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환경, 2009. 6
정나래, 가래로 막아야 할 것을 호미로 막는 한국, 월간 환경, 2009. 6
김철홍, 국제 협약에 ‘발 빠른 대처’ 주력해야, 국토해양부, 월간 환경, 2009. 6
손부순 외, 최신 환경과학, 동화기술, 2008. 3
강치구 외, 환경과 인간, 동화기술, 20
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과학연구소
이유리 외 2명(2009) / 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용에 관한 단일대상연구의 동향, 한국정서. 행동장애아교육학회
이미옥(2002) / 사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소통 행동에 미치는 영향, 공주대학교
정보인(1998) / 자
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유아가 이미 알고 있는 지식에서 출발하고 유아에게 친숙한 맥락인 놀이 속에서 유아는 수학적 경험을 하게 된다. 과학교육에서 탐구활동이 진행되는 동안 유아와 물체 간의 상호작용 못지않게 유아와 유아, 교사와 유아 간에 이루어지는 사
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환경연구소 팜플렛>> 1. 여는 말
2. 몸 말
1. 인천 가톨릭 환경연구소
2. 왜 환경운동인가?
3. 활동방향
4. 조직
5. 실천사업
1) 조사 연구 사업 ; 아바나다 가정 만들기, 심포지엄 개최
2) 홍보 사업 ; 잡지 <떡갈나무>, 환경엽
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유아들이 매끄러운 탐구 활동을 할 수 있도록 도와주고 있다. 6차에서의 내용 체계 구분에 포함되었던 창의적 탐구는 7차에서 삭제되었고 이에 해당되는 활동내용은 과학적, 수학적 탐구영역이 포함하게 되었다.
※ 참고 자료
- 교육인적자원
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과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙
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