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교육
2. 일상생활과 일치되는 통합교육
3. 활동의 균형을 지닌 교육
4. 공동체 정신을 살리는 교육
Ⅱ. 전개과정
1. 참여의 전개
2. 전개과정
3. 예비주제망 구성
4. 기본 어휘 및 중심 개념 선정
5. 학습내용/활동 조직표 작성
6. 자원목록
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교육론, 교육과학사
김상희(1995), 국어과 수업담화 분석을 통한 교수 전략 연구-말하기·듣기, 언어영역을 중심으로, 서울대학교 석사학위논문
송정미(1997), 듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학
장동선(1995), 상호활동 중심의 영
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1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매체의 영향
Ⅲ. 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 도덕성 발달교육의 필요성
2. 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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활동: 개별 활동의 대표적인 예는 몬테소리 교육일 것이다. 개별유아의 수준에 맞게 교구를 가져다가 1:1로 학습하는 것으로 예를 들면 일상생활 연습에서 재킷 벗기, 재킷 걸기, 재킷 입기, 손씻기, 비로 쓸기 등이 있으며, 감각 교육에서는 꼭
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유아 스트레스란?
3. 유아기 스트레스의 중요성
4. 유아 스트레스에 영향을 미치는 요인
♣ 유아의 연령별 스트레스 요인.
<유아 스트레스 지수 측정방법> 스트레스 지수는 얼마나 될까요?
5. 유아의 스트레스 표출 유형
6. 유아기 스트레
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교육론, 교육아카데미, 2003
김명희, 현대사회와 부모교육, 학문사, 2000
정갑순, 부모교육론, 창지사, 2006
장명화, 부모교육론, 영민, 2007
전남련, 김혜금, 부모교육론, 형설출판사, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 부모교육
1. 부모교육의 정의와 개
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생활습관 실천 카드
Ⅴ. 가정연계지도(가정연계교육)의 독서교육
1. 가정통신문 발송
2. 가족 독서의 날
3. 모자 독서교실 운영
1) 안내문 발송
2) 어머니그룹 나누기
3) 어머니와 학생의 활동 내용
4) 그룹별 활동 발표(지도 어머니와 학생
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교육청, 2017년 8월 유아교육과
국립교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
송혜영, 2007, 또래관계:진단과 치료, 아산재단 연구총서 제 236집, 경기도 파주시:집문당 Ⅰ 공통 문제
1. 만 3세 유아의 ‘또래 관계
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생활과 모든 대인관계에 있어서도 원만한 생활할 수 있을 것이다.
[참고자료]
김지영, 유아교육 및 유아교육 과정의 이해신, 수서원, 2008
송영혜, 또래관계 : 진단과 치료, 집문당, 2007
존 가트맨, 남은영 역, 내 아이를 위한 사랑의 기술, 한국
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교육과정을 계획했다고
하더라도 유아가 통합된 교육내용을 의미 있게 수용하지 못한다면 아무런
교육적 효과를 기대하기 힘들 것이다. 좀 전에 이야기 하였던 가을 단원에서
많은 교육활동이 통합적으로 제시되었다고 하더라도 교사의
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