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유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류
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활동을 한 후에는 실외 활동이나 게임, 율동 등의 동적인 활동을 하도록 한다.
· 하루의 교육 활동은 유아와 교사, 유아와 유아, 유아와 교구의 상호 작용 등 여러 가지 유형의 상호 작용이 일어날 수 있도록 제시한다.
유아는 환경과의 상호
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교육활동 안에 대한 토론
일과 운영의 기본 원리가 잘 반영되었는가?
생활주제와 교과영역, 유아발달과의 통합이 잘 이루어 졌는가?
Ⅶ. 일일교육계획안의 목표 진술
1. 교육 목표의 수준
1) 국가의 교육목적
헌법이나 교육법에 명시된 목표
2
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유아의 지각 원리에 따라 유아에게 적합한 교재 교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재 교구 활용의 사례를 제시하시오.
3. 유아 교재 교구를 활동
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획안에 기반한 실행과 평가’에 주력했다면 이제는 \'지속적인 놀이지원 계획을 수립하는 것\'에 힘을 쏟을 필요가 있다, 즉, 유아·놀이 중심 교육과정이라고 하여 교사의 역할이 축소되는 것이 아니라, 학급 수준 교육과정의 개발자로서 더
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교육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 아울러 실시되고 있는 대부분의 교육프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 교육 상황에 맞게 다소 변형하여 사용하는 경우가 많다. 사회변화로 인하여 본론에서 언급했듯이 유아 교육프로그
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활동내용
교수·학습활동 과정
자료 및 유의점
마무리
■ 실험한 결과에 대해 이야기를 나눈다.
실험하기 전 예측한 것과 실험한 결과에 대해 이야기를 나눈다.
실험예측
실험결과
색깔
냄새
사용
쌀뜨물 발효액과 기존 세제와의 차이점을
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활동평가
<활동평가>
나뭇잎들의 특징을 잘 이해하였는가?
자신의 생각을 잘 표현하였는가?
<교사평가>
활동을 원활하게 이루어지도록 교사의 개입이 적절하였는가?
교사가 준비한 교재와 교구들이 유아의 활동에 적합하였는가?
유
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유아와의 상호작용에 있어 적합한 수준의 발문을 하였는가?
<유아평가>
유아는 활동에 재미와 흥미를 느꼈는가?
♣ 활동 후 ...
이야기 나누기를 계획하면서, 만 3세라고 너무 어리게만 생각했던 것 같다. 만 3세라서 그냥 가을의 곤충에 관
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활동평가
<활동평가>
활동의 동기유발이 잘 이루어졌는가?
시간 운영은 효과적으로 이루어졌는가?
<교사평가>
활동의 목표는 어느 정도 성취했는가?
교사의 발문이 유아의 수준에 적절했는가?
수업에 개선되어야 할 부분은 없는가?
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