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발달과 부모교육 | 교문사 | 가. 서 론 -----> 아동발달에 따른 부모역할의 필요성
나. 본 론
1. 영아기의 특성과 부모역할
[1] 심리적 특성 & 행동적 특성 및 발달과업
[2] 영아기의 부모역할 & 양육법
2. 유아기의 특성과 부
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교육과학사 / 2003 I. 감각운동기(출생~2세)
II. 전조작기(2~7세)
1) 자아중심성
2) 물활론적 사고
3) 보존개념 미형성
4) 분류화 개념 미형성
5) 상징적 기능
6) 타율적 도덕성
III. 구체적 조작기(7~11세까지)
1) 보존개념
2) 분
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교육과학사 / 2003 피아제의 인지발달단계
I. 감각운동기(출생~2세)
II. 전조작기(2~7세)
1) 자아중심성
2) 물활론적 사고
3) 보존개념 미형성
4) 분류화 개념 미형성
5) 상징적 기능
6) 타율적 도덕성
III. 구체적 조작기(7~11세까지
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발달이 자발적이라는 주장에 의해 교육의 힘을 간과한 것과 둘째로 최종 발달 단계가 청소년기가 되면 끝이라고 보는 것, 그리고 셋째로 사회적 발달부분(자아중심성. 도덕판단과 관련된 개념들)이 정확하지 않음을 지적당한다.
[참고 자료]
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발달이란
1. 발달의 개념
2. 유아의 발달의 중요성
3. 발달의 원리
★ 영유아기 발달의 특징
1. 신체적 성장과 발달
2. 운동기능 발달
3. 인지발달
4. 언어 발달
5. 사회 ․ 정서 발달
6. 사회성 발달
7. 성격 발달
8. 도덕성 발달
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발달이론
1) 특징
2) 발달이론
3) 발달단계
9. 비고츠키(Vygotsky)의 역사, 사회적 인지발달이론
1) 주요 개념
2) 발달 기제
3) 언어발달 4단계
10. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 전제
2) 도덕성 발달단계
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 자아와 본
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발달
1)발달의 원리
2)발달단계-프로이트, 에릭슨, 피아제, 콜버그
3)발달과업
3. 인간의 심리와 교육
1)인간의 지적특성
2)인간의 비지적특성
4. 인간행동의 연구방법
1)관찰법
2)면접법
3)조사법
4)검사법
5)사회성 측정법
6)사례연구
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교육심리학(교육심리)의 성장발달이론
1. 학자별이론
1) Koffka
2) Hurlock
3) Warren
2. 성장?발달의 구분
3. 성장과 발달의 일반적 원리
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 발달과제이론
1. 유아기(0-6세)
2. 아동기(6-12세)
3. 청소년(12-18세)
4. 청년기(1
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유아발달, 학지사, 2016
최수연, 홍기경 저, 영유아발달, 어가, 2018
황희숙 저, 아동발달의 이해와 교육, 학지사, 2018
신명희 저, 영유아발달, 학지사, 2018
공인숙 저, 영유아발달, 양서원, 2018
정옥분 저, 유아발달, 학지사, 2016
현정환 저, 영유아
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도덕성 발달이론
I. Kohlberg 이론의 특성
II. 도덕성 발달단계
1. 전인습적 수준
- 1단계 : 처벌과 복종지향의 도덕
- 2단계 : 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
- 3단계 : 착한 소년소녀지향의 도덕
- 4단계 : 법과 사회질서 지향의 도
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