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육분야에서는 놀이중심 교육의 원리를 견지하면서, 유아의 전인적인 성장을 위한 놀이의 중요성을 강조해 오고 있다. 유아들의 놀이 활동이 질 높은 교육활동이 되도록 하기 위한 질적 제고 방안을 살펴보면 다음과 같다.
1) 자발적이고 자유
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놀이지도. 정민사.
김태련 외(2004). 발달심리학. 학지사.
김광웅 외(1992). 아동발달. 영설출판사.
이연섭(1998). 유아교육과정. 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만2세 영아들의 신체 발달적 특성
2. 만2세 영아들의 인지 발달적 특성
3. 만2세 영
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행동을 실천하는지 관찰
포스터에 작성된 약속이 가정에서도 실천되었는지 보호자와 확인
가정 연계 활동:
‘우리 가족 미디어 약속표’ 작성
유아와 함께 시청 시간 기록지 쓰기
부모 교육자료를 통해 미디어 사용 지도 방법 공유
3. 참고문
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유아들이 직접 제작하도록 지도한다.
5. 극 놀이를 하기 위해 동화책을 선정한 이유
1) 동화 극 놀이의 교육적 가치
동화 극 놀이의 교육적 가치는 다음과 같다. 첫째, 동화 극 놀이를 함으로써 유아의 언어 발달, 즉 이야기 이해 능력, 이야기
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안전교육 : 영유아를 돌보는 양육자나 부모를 통해 일관성, 반복성 및 모델 링이 이루어지지 않으면 행동변화가 중요한 안전교육은 그 효과를 거두기 힘들다.
* 가정통신, 홈페이지 및 출석교육을 통해 안전교육의 중요성과 내용을 교육할 수
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놀이 교육과정에서도 잘 드러나 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이교사로서 좋은 선생님이란 어떤 선생님인지 본인이 바라는 놀이교사상에 대하여 논해 보았다. 유치원에서 가장 선호하는 활동으로 ‘자유선택활동’과 ‘바깥놀이활
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놀이감에 따라 놀이의 방법 유형과 경험이 달라지고 놀이 행동도 영향을 받게 되는데 놀이감에 따라서 영아의 놀이 참여 수준은 달라진다고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 자유놀이에서 교사의 역할과 유아의 자유선택
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게 한다고 할 수 있을 것이다. 이렇게 여러 학자들의 놀이의 교육적 가치에 대한 다양한 견해를 종합하여 보면, 유아 놀이는 유아발달에 있어서 인지적·언어적·정서적·신체적·사회적인 모든 문제에 걸쳐 매우 중요한 영향을 미친다고 하는
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유사점이 많으며, 만 6, 7세에 속하는 초등유아교육기관 1, 2학년 아동은 만 12세까지의 아동과 동질적인 요소가 더 많다고 한다. piaget의 이론에 따르면, 18개월 또는 언어의 출현까지의 감각 운동적 단계 다음으로 언어의 출현에서 약 12세까지
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교육내용으로 성인과 또래들과의 협동을 강조한다.
③ 대표적인 프로그램: 카미－드브리스 프로그램
(2) 교육방법
① 물리적 지식: 유아가 재미있는 생각을 펴 나가고 예측하고 실험해 볼 수 있게 격려한다.
②사회적 지식: 대부분 언어로 설
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