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유아의 자율성과 흥미를 중시하여 유아를 존중하고 유아 스스로의 학습을 중시하여 유아들의 흥미, 요구 및 발달 수준을 고려하여 교사가 사전에 체계적이고 융통성 있게 창의적인 지도를 용이하게 해준다는 점은 현대 유아교육과정에 적용
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유아교육기관에서는 일정하게 정해진 교과서나 시간표에 의해 수업이 진행되는 것이 아니라, 수업의 계획과 진행, 평가 등이 전적으로 교사에 의해 결정되므로 유치원 교육과정의 운영에서 가장 중요한 요인은 교사변인이며, 교사의 교육과
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유아교육 보육용어 사전. 교육과학사.
이기숙(2009). 유아 교수 학습 방법. 창지사.
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만3세 유아의 발달 특징
2. 영유아 발달에서 자신이 가장 중요하게 생각하는 단계의 이유 R
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유치원 교원능력개발평가
- 실천적 지식
- 반성적 사고
- 교사의 역할
- 교사발달
- 장학(현직교육)
- 조직문화
- 역할갈등
- 직무스트레스
교육과정
- 교육과정 분류
- 교육과정 개념유형 : 슈바르츠&로빈슨
- 교육과정 분류 : 와이카트
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교육의 개별화 전략 수립을 위한 기초 자료 확보
3) 검사 실시 과정과 절차
① 준비 단계: 질문지 구성, 면접 장소 확보, 면접 일정 조율. 반구조화 면접 형식으로 핵심 질문 5개와 보조 질문 10개를 마련함.
② 면접 환경 조성: 유아가 긴장하지
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과정을 통해 이루어지는 인적 환경과의 상호작용은 유아의 발달에 영향을 미치는 중요한 요인이 된다. 교사는 유아 교육기관에서의 인적 환경 중 하나이며 교사와 유아의 상호작용은 교육과 보호에 있어서 어떤 질적 요소보다도 유아의 성장
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유아교육과정, 형설출판사
곽노의 외(1996) 비교유아교육론, 양서원
이연섭(1995) 유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원
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중요한 의미를 갖는다. 티드만은 아동의 발달 과정에서 자신의 환경과 상호작용하면서 학습하고 성장하는 과정을 강조하였다. 그에 따 1. 티드만과 프레이어의 아동관 비교
2. 다윈의 아동발달관
3. 피아제와 에릭슨의 발달이론의 한계
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발달심리학-아동발달,중앙적성출판사,1983.5. 조복희,인간발달-발달심리적 접근,교문사,1989. 1) 피아제의 인지발달이론의 기본개념
도식, 조직화와 적응, 동화와 조절, 평형 등
2) 인지발달단계의 특성
3) 인지발달이론의 한계와 학습자
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유아들이 가지고 있는 신성한 정신성을 발견하고 그것을 일깨우며 유아들이 자기 고유의 내면세계를 발달시킴으로써 정신적인 것과 물질적인 것을 통합시키는 과정으로 보았다.
6. 발도르프 프로그램의 교육과정
발도르프 프로그램의 교과
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