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유아교육환경 평정척도를 연구 개발. 평가영역으로 생활습관지도, 비품 및 작품의 배치와 진열, 언어개념 학습활동, 대
1987
Abbot-Shim
Sibley
유아프로그램 평가척도를 개발, 영역은 시설설비 관리 영양 및 급식봉사, 교육과정 운영, 인사관리ㅡ
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유아교사가 양질의 보육활동을 행하기에는 어려울 것을 예상된다. 따라서 유아교육의 질적인 면과 처우를 고려하여 근무시간에 따른 보수의 현실화 및 복지향상 등이 이루어져야 할 것이다.
그리고 보육시설에서 근무하다 유치원교사로 전
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육으로부터 유리된 아동들에 대한 보육서비스도 포괄할 수 있어야 한다. 현재 공부방 등이나 복지관에서 방과후 보육이라는 이름으로 이루어지고 있는 보육서비스를 좀더 확대할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
1991년 영유아보육법 제정 이후 우리나
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교육 단계로서의 전문계 고등학교의 기능은 퇴색할 수밖에 없다. 많은 학생들이 진 로 선택으로 고등학교를 결정하기 보다는 학업성적을 기준으로 고등학교를 선택하기 때문 이다.
3) 국민공통교육과정과 k-12체제
제 7차 교육과정 도입으로,
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유치원 교육과정의 문제점
1) 국가사회 차원에서의 문제점
① 유아교육에 대한 미미한 재정투자
현재 우리 유아교육의 재정적 투자는 OECD 국가 중 최저의 수준이다. OECD국가의 유아교육 예산비율이 7.0%인데 반해 한국은 1.0%로 7배의 차이가 난
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유아의 교육과정
장애유아의 교육과정의 편성, 운영은 몇 가지로 요약할 수 있다.
(1). 정신지체, 정서장애학교 유치부는 기본교육과정에 제시된 Ⅰ수준의 교육내용을 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 편성하며 치료교
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유치원이나 학원 또는 인근의 국공립보육시설과도 경쟁관계에 있기 때문에 대부분의 민간보육시설이 영세한 수준에 있으며 그 결과 질 높은 보육은 기대하기가 어려운 실정이다. 따라서 우리나라의 보육서비스의 60%이상을 민간시설이 담당
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유아의 요구, 환경에 의해서 결정되며, 일과활동의 순서는 매일 일관성이 있어야 하지만 시간의 길이나 순서는 유아의 흥미나 신체상태 등 에 따라 융통성 있게 조절하여 운영됨.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정,
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비 교육을 조장하고 있으며, 인성교육은 학교현장에서 사라지고 있다. 과열과외 현상으로 학교교육의 공동화 현상이 나타나고 있으며, 학부모의 사교육비 부담은 가중되고 있다.
국 공립대학은 국가가 제시하는 기준에 따라 학생을 선발하고
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육체적으로 바르게 이해할 수 있는 기회가 상실된다. 여아 또한 마찬가지이다.
또 한부모가정의 지출 항목 중 가장 부족한 것은 교육비로 지출의 50%를 차지하고 있어 자녀교육비의 어려움을 들 수 있다.
우리나라의 현실상 사교육비가 많이
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