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유아, 교사의 연결을 중요시 했으며 그중 교사의 양성과 역할에도 큰 중점을 두었다.
Ⅵ. 프뢰벨교육에 대한 의의
1) 유아는 창조적, 활동적 생명이며, 유아의 창조활동, 표현활동, 구성행동을 충분히 발휘, 신장하는 제 조건을 정비하여 주는
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교육(안전지도)의 의의
Ⅳ. 안전교육(안전지도)의 필요성
Ⅴ. 안전교육(안전지도)의 목표
Ⅵ. 안전교육(안전지도)의 학습원리
Ⅶ. 안전교육(안전지도)의 내용
1. 유치원에서의 기초적인 안전관리 측면
2. 유아활동을 구분한 측면
Ⅷ
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1. 반편견 교육의 이론적 배경과 필요성
2. 반편견 교육의 정의
3. 반편견 교육의 목표
4. 반편견 교육과정
5. 반편견 교육을 위한 교사의 준비
6. 유아 교육에서의 반편견 적용
7. 참고문헌 및 논문
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http://boramschool.co.kr/ ---> 프로젝트접근법 교육실시 Ⅰ. 프로젝트 접근법의 이론적 배경
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 목적
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 성격
Ⅳ. 프로젝트 접근법 단계
Ⅵ. 기 타
Ⅶ. 맺는 말
-프로젝트접근법의 예-
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과정
연방정부의 재정 지원을 받고 있는 단기교육과정
다양한 형태의 사설 교육기관
교사 양성기관과 교사수가 매우 부족한데 탁아 및 유아교사의 임금, 근무 조건 등이 만족스럽지 못하기 때문이다.
북 한 : 탁아소 담당 보육원, 유치원 담
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유아교육. 서울대학교 출판부.
이상금 外(1987). 몬테소리교육. 서울：교문사.
교육부(1998). 교육부 고시 제 1998-10호에 따른 유치원 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
문교부(1987). 유아교육자료. 놀이지도, 한국 행동과학 연구소.
이기숙(1991)
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유치원에서 활용
2) 프로그램 전체로서 활용
사전에 정해진 교육내용이 아닌 프로젝트의 진행상황에 따른 유아들의 흥미와 관심을 이후 교육활동의 중요한 실마리로 활용하는 것이다. 그러나 사전에 정해진 교육내용이 없다고 해서, 또 유아
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유치원이나 어린이집에서의 활동에 있어 영유아들의 자유로운 활동은 인정해주어야 하지만 바람직하지 않은 상황에 따른 유아 교사의 적절한 제지가 있어야 한다고 생각한다. 1. 잠재적 교육과정
1) 의도되지 않은 산출로서의 교육과정 :
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교육과정에 대한 재 강조이다. 발달에 적절한 교육과정과 프로그램의 개념이 강조하는 것도 바로 이를 지지하는 것이다.
일곱째, 한국 유아교육은 통일을 대비한 구체적인 노력과 함께 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 유치원 종일반
유치원의 종
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유아들의 생각을 먼저 알아 본다.
연관활동: 역할놀이 영역에 장애인 보장구와 장애 인형을 함께 제공하여 유아들이 놀이를 할 수 있도록 한다.
⒟ 내가 할 수 있는 일
♥할아버지와 할머니를 기쁘게 해드릴 수 있어요♥
교육과정 관련 영역:
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