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과 사회적 지지에 관한 연구, 이화여대 석사논문, 1997
최진희, 장애유아 교사의 부모관과 프로그램실시에 관한 연구, 특수교육논총, 1994
홍강희, 장애아동의 가족문제와 가족치료, 한국언어병리학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 개념
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한국판 유아발달검사
3. 베일리 영아발달검사
4. 교육진단검사
5. 한국 아동·청소년 행동평가척도
III. 발달지체영역별 교수-학습방법
1. 운동발달 영역의 교수
2. 인지 영역의 교수
3. 언어 영역의 교수
4. 자조기능 영역의 교수
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교육과 모자보건 사업을 강화하는 것이 필요함.
장애의 예방이 중요하기 때문에 산모의 약물남용, 음주, 흡연 등에 대한 산전; 산후 교육 및 관리의 강화와 영유아에 대한 건강진단의 내실화를 통해 질병의 조기발견 및 조기 치료가 필요함.
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과 함께 한 지역사회 안에서 교회, 식당, 영화관, 체육관 등을 이용할 수 있으며, 정상인과 함께 일하고 놀면서 살아가야 한다는 인식이 하루 빨리 조성되어야 한다.
2. 교육과정 운영의 효율화
1) 학교수준교육과정 수립 및 운영
규격화정형화
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교육과정을 대대적으로 재편성해야 한다.
한국사회의 광적인 교육열은 태어나자 3개월부터 한글을 가르치고, 3년이면 영어와 외국어를 가르치는 \'조기교육\'으로 표출된다. 지금은 소아 정신과 의사나 뇌신경 학자들의 노력에 의해, 그와 같
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과 사회환경. 양서원. 1. 태아기
1) 태아기의 개념
2) 태아의 발달에 영향을 미치는 요인
3) 사회복지실천과의 연관성
2. 영아기
1) 영아기의 개념
2) 영아기의 발달
3) 사회복지실천과의 연관성
3. 유아기
1) 유아기
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교육정책 분석, 안양대학교 대학원 박사학위논문
교육과학기술부, http://www.mest.go.kr/
통계청, http://kostat.go.kr/
행정안전부, http://www.mopas.go.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회와 다문화가족의 개념 및 현 실태
1) 다문화사회의 개
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교육
<피아제 교육>-아이 자신의 발달 단계에 맞는 방법으로 지식을 받아들인다
<시찌다 교육>-0~6세를 위한 영유아교육¸뇌를 골고루 발달시킨다
<해마학습법>-기억력과 창의력을 동시에 향상시킨다
<프뢰벨 교육>-은물을 가지고 놀면
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과별/학년별 반편성, 영재학급 운영
-경기과학고등학교 개교(1983)
-한국교육개발원 영재교육연구실 설치(1987)
* 1990년대: 특수목적 고등학교 설립과 속진형 영재교육 실시
-한국영재학회 창립(1990)
-시, 도교육청 속진제 실시(1996)
-조기진급 및
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교육과정 역시 학생들의 요구와 필요에 최대한으로 부응하도록 운영할 필요가 있다. 학생들은 고1의 전 과정과 영역을 충실히 이수하여야 한다. 그러는 한편 고2-3 학년에서 자신의 적성이나 희망, 능력 등을 고려하여 가능한 한 조기에 자신
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