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유아들과 식품의 씨앗을 심어 기르게 하고 다 자란 식품을 재료로 하여 요리를 해서 함께 먹는다.
식품이 식탁에 오르기까지의 과정도 함께 알아본다.
집에서 하루 또는 한 끼의 식사동안 무엇을 어떻게 먹었는지 기록해 와서 토의한다. (부
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가 좋아하는 뽀로로를 볼 수도 있고, 다른 여러 만화도 볼 수 있다고 설명해주며 그 단어를 익히게 도왔다. 그림을 보고 이것이 무엇인지 물어봤을 때에는 쉽게 답했지만, 글씨만 주어졌을 때에는 나를 쳐다보며, 당황스러워 하기도 했다. 준
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있는 미술활동이었다. 그러나 아이들이 서로 얼굴에 뭍히는 등 통제가 어려운 점과 뒷정리가 깔끔하게 되지 않는 점에서 다음엔 조금 더 보완해야 할 것이다.
(책상을 비닐로 싸거나, 교실 바닥에 신문지를 먼저 깔고 활동한다.)
·가을 환경
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뜻해지고 있대요. 그래서 동물, 식물 친구들이 살 수가 없대요. 그러니까 친구들이 집에 돌아가서 엄마, 아빠께 “세제 많이 쓰지 마세요. 자동차 대신 버스나 지하철을 많이 타세요.” 라고 얘기 해 줄 수 있겠죠?
C: 네~
T: 그럼, 아기 메뚜기를
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유아들을 이동시킨다.
-그럼 어느 모둠부터 이동을 할까? 이번 시간에는 00모둠 친구들이 열심히 들어주었으니깐 00모둠이 제일 먼저 일어나서 자유놀이방으로 가세요.
바르게 앉아 교사의 이야기를 듣는다.
-텔레비전/책/피아노/컴퓨터
-만져
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어땠니?
C : 재밌었어요~
T : 어떤 모양이 가장 예뻤니?
C : 둥근 모양이요. 물결 모양이요. ~
T:그래요 우리 친구들 오늘 너무 잘해주었어요 다음은 간식 시간이니까 우리 모두 손 예쁘게 씻고 자리에 모여 앉아있자~
C: 네에~
수업계획안
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유아들은 밀도차를 이용하여 물탑을 쌓게되며, 이상과 같은 놀이를 통한 과학활동으로 유아들은 첫째, 물에 녹고 안 녹는 것을 발견할 수 있었고 둘째, 물의 밀도에 따라 뜨고 가라앉는 성질을 알 수 있다.
8.놀이단계
(2)
탐구적
구성놀이
방
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6. 교사가 찰흙판 가장자리를 나무조각도로 다듬어 준다.
7. 활동 3을 반복한다.
8. 발바닥을 찰흙 위에 찍어본다.
9. 활동 6을 반복한다.
10. 완성된 작품에 빨대를 이용하여 구멍 2개 뚫어본다.
11. 구멍에 끈을 연결한다. (매듭은 도와주도록 한다
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가을풍경 그림이 도안된 우드락판을 나누어 준다.
10. 그림을 볼펜으로 파내어 보고 도화지에 여러 가지 색깔의 물감을 묻혀 찍어낸다.
11. 그림을 지정된 장소에 게시하여 서로의 작품을 감상한다.
비고
① 판화의 특징이 제대로 살려지도록
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씻고 오도록 해요.
유의 사항
유아들이 동화를 회상할 때 완벽하게 대답을 강요하지 않는다.
자연스럽게 유아가 친구와의 관계에 대해 생각하고 느끼도록
유도한다.
추후 활동
‘쥐와 개구리’ 동극을 해본다. <도입>
<전개>
<마무리>
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