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교육을 지향하고 있다는 것을 알 수 있다. 교육부, 누리과정(해설서), pp. 44.
Ⅳ. 결론
국정과제의 구현과 출발선 평등을 실현하기 위하여 2017년 12월 교육부는 유아교육혁신방안을 발표함으로써 유아가 중심이 되는 놀이 중심 교육과정을 개편
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교육과정 및 교육평가, 학지사
김재춘, 부재율, 소경희, 양길석(2017), 교육과정과 교육평가, 교육과학사 가. 공통형
문제: 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장?단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효
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교육과정은 유아가 생활 속에서 경험하는 작은 행동 하나하나를 학습의 단위로 보고, 그 행동을 어떻게 촉진하고 유지할 것인가에 초점을 맞춘다. 행동주의적 접근은 학습을 눈에 보이는 행동 변화로 정의한다. 유아가 어떤 과제를 스스로 해
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교육과정의 한계점
①교육과정 운영의 어려움: 전통적인 교과 단위로 구성된 교육과정보다 계획과 운영이 복잡하며, 교사 간 협력이 필요하다.
②평가의 어려움: 기존의 시험 중심 평가 방식보다 과정 중심 평가, 수행 평가 등이 필요하며, 이
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평가 결과를 반영함으로써 보다 나은 계획을 수립하고 효율적이며 시행착오 없는 실천을 보장할 수 있기 때문이다.
현재 유아교육 현장에서는 기존의 교육 평가체제의 문제점인 유아들이 학습한 내용이나 학습과제 수행과정 및 기술 및 결과
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교육과정과 유아평가 판단에 필요한 증거확보를 위해유아와 함께 놀이하는 시간이 줄어들고, 기록하고, 자료를 수집해야하는 부담을가지므로 교사의 전문성과 자율성을 침해할 가능성이 있다(Anderson, 2009).종합하면 국가 수준의 총괄평가는
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유아 교육에 효과적으로 활용되기 위해서는 유아에게 적합한 소프트웨어를 개발하는 것이 우선 과제이다. 그런데 유아를 대상으로 개발된 CD-ROM 타이틀의 현황을 살펴보면, 학습 교과목에 치중하여 개발되어 있고 유아 교육과정에 통합적으
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교육은 아동의 발달에 관련된 모든 측면의 이해 뿐 만 아니라 발달적 평가로 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의
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교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문, 2006 [방통대 유아교육과 4학년 아동복지 공통] 영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 보육과정과
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유아들이 보다 다양한 경험을 하며 올바르게 성장할 수 있기를 기대해본다.
참고문헌
- 이소은·민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비
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