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물활론적 사고
5) 보존개념
6) 중심화
3. 구체적 조작기(7-11세)
1) 상대적 비교 가능
2) 유목포함 문제해결
3) 서열화의 능력
4) 가역적 사고
4. 형식적 조작기(11-15세 이상)
1) 조합적 사고
2) 연역적 사고기
Ⅷ. 인지발달이론(피아제이론)의
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수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다.
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교육과 연결된다.
12. 참고자료
서창렬, 피아제, 시공사
송명자, 발달 심리학, 학지사
조복희, 아동발달, 교육과학사
윤정일, 신교육의 이해, 학지사
유안진, 아동발달의 이해, 문음사
양옥승 외 12 공저, 유아교육개론, 학지사
이경우, 피아제
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수학적 지능
3. 공간 지능
4. 신체운동 감각적 지능
5. 음악적 지능
6. 대인간 지능
7. 개인 내 지능
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 특성
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 사례
1. ARTS PROPEL 교육과정 적용 사례(한양초등학교)
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교육과 연합적 학습에 더욱 중점을 두어야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」 김승국외 16인, 1996.
2. 「인간행동이론과 사회복지 실천」김동배, 1998.
3. 「인간의 발달」한국교원대학교 교육심리학 황학영교
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수학교육을 위한 발달이론
4. 유아수학교육의 기본방향
Ⅱ. 유아 수학 교육의 내용
1. 유아수학교육 내용의 구조
2. 유아수학교육 내용의 조직
Ⅲ. 공간과 도형
1. 우리나라 유치원 교육과정의 기하교육
2. NCTM의 기하교육
3.
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9. 게임은 구체물을 통한 물리적 조작과 정신적 조작을 자연스럽게 통합할 수 있다
Ⅵ. 수학수업(학습, 수학교육)의 주사위활용
Ⅶ. 수학수업(학습, 수학교육)의 동화책활용
Ⅷ. 수학수업(학습, 수학교육)과 수학수업모형
참고문헌
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교육과 실과 식생활교육
2. 학령기 아동의 영양교육
3. 초등학교에서의 식생활교육
III. 연구결과
1. 활동중심 영양교육의 개념과 필요성
가. 활동중심 영양교육
나. 활동중심 영양교육의 필요성
2. 활동중심 영양교육 방법
가. 식품구
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수학문제를 통해 수학 학습에 활동적으로 참여할 수 있을 것이다.
참고문헌
▷ 권오남·박경미(1997), 그래픽계산기를 활용한 수학교육, 청람수학교육 제6집, 한국교원대학교 수학교육연구소
▷ 박선화(1998), 수학적 극한 개념의 이해에 관한
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수학 학습-지도 원리와 방법, 서울대학교출판부, 우정호
·수학교육학개론, 단국대학교 사범대학 수학교육과, 김응태
·수학사랑 2000년 10월 통권23호
·http://www.jemi.pe.kr/suhak/skemp.htm 1. 소개
2. 수학적 개념의 이해
3. 관계적 이해와 도구
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