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수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원, 1989
최상훈 / 역사적 사고력의 학습 및 평가방안, 서울대학 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 개념
Ⅲ. 사고력의 요소
1. 지
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수학습 방법과 평가 방법은 정보화의 시대에서 학습하는 학생들의 수학적 힘을 개발하는 데는 적절하지 않다. 따라서 다양한 형태의 교수학습 방법 및 교구와 평가 도구와 방법을 개발활용해야 한다. 이상의 요약하면, 교육과정은 학습 내용
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수학이 재음미되거나 혹은 소개되어질 수 있다. 문제해결은 다양한 형태를 취해야한다.
참고문헌
강옥기 외(1990), 수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원
김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과
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수학교구의 효율적인 사용이 되도록 유도해야 하며, 적합한 수학적 연결과 적절한 의사소통의 기회를 제공하여, 이를 십분 활용하도록 해야 할 것이다.
물론 이와 같은 수학교구 또는 교육기자재를 활용할 경우, 교사는 그 교구가 수학학습
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교육학 『 탁영진 편 』 열린교육
김정겸 교육학 『 김정겸 편 』 박문각 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 구성주의와 객관주의
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
Ⅴ. 수학에서의 구성주의 학습이론의 활용
Ⅵ. 결 론
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수학 학습 어떻게 도와주어야 할까, 교육연구정보 강원도교육연구원
전라남도초등수학교육연구회(2002) : 쉽고 흥미 있게 활용할 수 있는 수학과 교수-학습 방법 탐색
NCTM(1995) : 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 서울 경문사 Ⅰ. 서론
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교육과정이 아니라 지방분권적인 주 수준의 교육과정으로 운영되고 있다. 여기에서 다루고 있는 NCTM의 '규준안'은 국가 수준의 교육과정이 아니라 교육의 발전을 갈망하는 전국 수학교사들의 열망에 의한 교사들 자신의 산물이다. 그것을 그
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교육과정평가원, 1998
◇ 배종수, 초등학교 수학교육 내용지도법, 서울 : 경문사, 1999
◇ 우정호, 수학 학습·지도 원리와 방법, 서울 : 서울대 출판부, 2000
◇ 현종익, 수학과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 학문사, 1996
◇ NCTM, 수학교육과정과 평가
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제1장 유아수학교육 기초 1. 유아수학교육 (1) 수학적 지식 개념적 지식과 절차적 지식의 의미있는 결합 - 개념적 지식: 정보들이 서로 결합되어 있는 지식의 어떤 망 - 절차적 지식: 수학의 형식적 언어 ? 기초체계 ? 수학문제를 풀이할 때 사용
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물의 색이 같아서 아직 수개념이 없는 유아들이 색깔의 지각에 의해 맞추어 볼 수 있다. 또, 같은 색끼리 분류를 해 볼 수 있고, 동물을 세어보면서 ‘마리’라 는 수학적 언어를 배울 수 있다. 짝수의 동물을 가지고 1:1대응을 해 볼 수 있으며,
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