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교육목적인 민주시민의 기초를 형성하는 교육을 하는데 이바지 하리라 본다. 목 차
서론
1.인성의 정의
2.인성검사도구 개발이유
본론
1.검사도구 목적 및 방법
2.검사도구 내용
3.검사도구 양호도 :안면타당도
결론 : 검사도구의 예
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검사 평가를 만들 수 있다.
4. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 가진 특징
1) 상황 유추를 통한 언어적 창의성 평가
사진을 보고 상황을 유추하고 앞으로 일어날 일에 대해서 유추하는 각각 5문항의 총 10문항은 언어적 창의성을 평가하기
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수에 따라서 창의인성 정도를 판단하도록 한다.
3) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 실시 유의사항
유아교사 창의인성 검사는 앞에서 볼 수 있듯이 20문항이며 문제풀이가 아닌 자신에 대한 느낌을 바로 생각나는 대로 작성하는 것이 가장 좋
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수를 얻을수록 좋은 신뢰도를 가질 수 있게 된다.
3. 결론
유아교사의 창의인성에 대한 중요도와 실행도를 파악하기 위해서 유아교사의 창의인성 검사 도구를 사용하여 그에 대한 교육 요구도 및 유아와의 창의인성 정도와 상관을 알 수 있다.
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검사를 실시하게 된다. 해당 검사도구는 유아교사 창의인성 검사를 위한 항목들과 그에 대한 하위항목들의 질의 문항이다. 특정 질문에 오랜 시간 동안의 시간을 투자할 수 있게 되면 원하는 결과를 위하여 조작된 값을 답하는 경우가 발생할
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교육연구, 16(4), 1-18
정은이, 박용한(2002), 일상적 창의성 척도의 개발 및 타당화, 敎育問題硏究, 17, 155-183
http://www.riss.kr/link?id=A19606187 1. 서론
2. 본론1) 창의성 척도의 목적2) 검사도구의 문항 및 배경3) 창의성 척도 타당도와 신뢰도 찾기4)
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수 있겠다. 이번 과제 수행을 통하여 완성된 인권감수성 검사도구를 실제 유아를 대상으로 검사를 실행해 보면서 더 세분화된 하위 요인이 필요한 것으로 판단되었다. 구체적인 인권침해 사례를 통한 문항을 포함하고 더 다양화된 하위영역
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수는 두 표준편차의 곱을 공분산으로 나눈 값이 되므로 0.13 이 나온다.
(2) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 수치결과
첫 번째
두 번째
평균
2.96
3.25
분산
1.24
1.81
표준편차
= 1.11
= 1.35
공분산
11.24
상관계수
0.13
Ⅲ. 결 론
교육평가 과제
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인성을 함양하는 데 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 유아교사 창의인성에 따른 검사도구가 아직은 미비하지만 이와 관련하여 다양한 연구가 진행되어 신뢰도와 타당성이 높은 검사 도구를 개발하게 된다면 창의인성에 대한 교육 요
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유아가 원에 등원한 이후 하원할 때까지로 하였다. 하루 동안 유아의 행동을 관찰하고 그게 맞게 교사가 검사 도구에 평정을 선택하도록 하였다.
6. 예술감수성 평정척도 검사도구 문항에 대한 평가와 시사점
이번에 작성된 검사 도구를 실제
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