|
유아발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2013.03.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 이론 설명
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
2. 비고츠키 이론 설명
1) 제 1단계(0세~ 2세)
2) 제 2단계(2~3세)-소박한 심리 단
|
|
|
인지할 수 없는 존재에서(단계 0), 여러 입장을 마음속으로 생각하고 대개의 사람들이 채택하는 입장 각각을 비교해 볼 수 있는 복잡한 사회인지적 이론가(단계 4)로 발달해 간다.
전조작기 유아는 셀먼의 역할 수용 1단계 또는 2단계 수준에 해
|
|
|
인지할 수 없는 존재에서(단계 0), 여러 입장을 마음속으로 생각하고 대개의 사람들이 채택하는 입장 각각을 비교해 볼 수 있는 복잡한 사회인지적 이론가(단계 4)로 발달해 간다.
전조작기 유아는 셀먼의 역할 수용 1단계 또는 2단계 수준에 해
|
|
|
유아사회교육의 목적
2) 유아사회교육의 중요성
3. 유아사회교육의 사회적 기술
4. 유아사회교육의 교수학습이론
1) 성숙주의 교수학습이론
2) 행동주의 교수학습이론
3) 구성주의 교수학습이론
(1) 피아제의 인지적 구성주의 이
|
|
|
인지 발달의 구조와 함께 과정적 접근을 시도함으로써 피아제 인지발달의 거대한 맥을 이어 나가고 있다.
3) 구성주의 영유아교육 프로그램
피아제 이론에 기초하여 개발된 최초의 프로그램인 라바텔 프로그램은 전조작기 사고단계에 있는
|
|
|
유아의 발달과 교육」. 학지사, 2019.
김미숙. 「유아 과학교육의 이론과 실제」. 창지사, 2020.
최현주. 「피아제의 인지 발달 이론을 바탕으로 한 유아 교육의 실제」. 교육과학사, 2018. 1. 서론
2. 전조작기 유아의 발달적 특징
2.1. 인지 발
|
|
|
발달을 촉진하며, 궁극적으로 더 나은 교육 성과를 이끌어낼 수 있을 것입니다.
7. 참고문헌
박지현, 「성숙주의 이론에 기반한 유아 놀이 교육의 효과」, 한국유아교육학회지, 2018.
윤정호, 『행동주의 이론을 적용한 학습 동기 유발 전략』,
|
|
|
1) 페스탈로치(Johan Heinrich Pestalozzi, 1746 ~ 1827)
2) 로크(John Locke, 1632~1704)
3) 루소(Jean-Jacques Rousseau, 1712~1778)
4. 20세기 역사 및 사상가
1) 듀이(John dewey, 1859~1952)
2) 몬테소리(Maria Montessori, 1870~1952)
3) 피아제(Jean Piaget, 1896~1980)
|
|
|
발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
2. 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
3. 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015 1.
서론
2.
본론
1) Piaget의 인지발달
2) Vygotsky의 사회문화적 인지이론
3) Pi
|
|
|
유아는 자기보다 유능한 성인이나 또래의 도움을 받아 인지발달을 해나간다.
유아의 인지발달이란 성인의 도움이 주도적인 역할을 하는 타인 안내적인 단계에서 성인이 도와준 내용을 유아가 내면화하여 보다 높은 수준의 정신과정에 도달
|
|
메뉴펼치기
