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유아교육과정 임미혜, 장미아 외 1명 저 | 양서원 | 2013.03.10
유아문학교육 김정원, 전선옥 외 1명 저 | 학지사 | 2014.02.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아문학의 개념
2. 유아문학의 본질
3. 유아문학 교육의 방향과 교육의 목표
4. 유아문학 교육
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교육적 가치를 이해하고 터득해 가는 과정에서 보는 관점의 중요성 가까운 곳에서 문화적인 요소 및 교육적인 요소를 찾을 수 있었다.
참고문헌
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이
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아동문학교육」한국초등국어연구소 기획총서 6, 서울: 박이정
김현희,박상희(1999)「유아문학교육」서울: 학지사
이경우 외(1997)「유아에게 적절한 그림책」서울: 양서원
이조은(2012)「유아의 그림책 속 인물 이해 탐색」부산대학교 대학원
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는 유아들을 위한 이야기나 동시에 대하여 폭넓은 지식을 가지고 있어야 한다.
※ 문학에 대한 교사의 감수성을 되살리기 위해서 어떻게 할 수 있을까?
① 교사들은 어린 시절이나 학창시절에 지니고 있던 예술적 감수성을 재발견하고 문학
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문학교육에 어떻게 접근하느냐에 따라 문학교육의 방향과 효과가 달라질 수 있음을 명심해야 할 것이다.
그리고 아동문학을 교육하기 위해서는 가장 중요한 교육목표로 유아문학교육의 가장 첫 번째 가치가 문학적 경험에 대한 즐거움이라
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유아 그림책 연구”, 중앙대, 2003
- 전지영, “아동의 문학이해능력 향상을 위한 웹 활용 인지적 도제학습 프로그램 개발”, 숙명여대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 세계 아동문학상 설명
2. 세계아동문학상과 우리문학교육의 나아갈 방향과
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아동문학과 교육”, 교육과학사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육과정의 한 가지 영역 선택 및 그 영역과 관련된 내용과 관련된 그림책 선정
2. 선정한 그림책과 누리과정의 신체운동ㆍ건강 영역의 관련성
3. 선택한 신체운동ㆍ건강
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방향 제시와 인간성 회복을 위한 인성 교육의 측면에서도 전래동화 교육의 의미는 매우 크다.
참고문헌
김만석(2000). 아동문학연구. 시와사람.
김세희(2001). 유아문학교육. 양서원.
구인환 외(1992). 문학교육론. 삼지원.
유소영(2001). 아동문학 어
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유아의 전인적 발달을 가능하게 한다는 의미에서 그 중요성이 인정되어 왔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동문학교육에 있어 그림책의 필요성에 대해 약술하시고, 그림책을 한 권 정하여 그림책을 통하여 수학교육 또는 언어교육을 하
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문학교육, 김경복, 경상남도교육청, 2007
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=13589585
반응 중심 문학교육에 대한 비판적 고찰, 류덕체, 대구교육대학교, 2005
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=40843407
반응 중심 문학교육 방법과 협동학습을 통
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