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목적 및 특성
① 목적
유치원에서 초등학교까지의 저소득층 불우아동들이 기본적인 학습 기초기능을 습득하여 학교학습에 성공하도록 하는 것
② 특성
읽기, 언어, 수의 세 가지 영역으로 구분한다.
유아의 발달수준에 따라 개별화 교육을
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유아교육의 질적 향상뿐 아니라 전문성 개발에도 기여한다. 유보통합을 위한 2교사제는 사회적 요구와 가족들의 돌봄 필요를 충족시키는 데 도움을 준다. 이 모델은 다양한 연령과 특성을 지닌 유아들을 포괄적으로 지원할 수 있는 기반을 마
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교육 내용이나 교수학습 방법이 바뀌는 차원을 넘어 교사 역할 자체가 바뀌고 그 역할을 수행하기 위한 교사의 역량이 근본적으로 필요하다.
그러나 4차 산업혁명 시대의 사회가 아무리 급변할지라도 유아교육의 궁극적 목적은 여전히 전인
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유아특수교육과 중등과정은 기회마저 상실된 형편이라고 강조했다.
2) 유아특수교육의 발전방향
정책이란 국가의 자원을 분배하기 위해서 서비스 수혜를 위한 대상자와 제공자를 결정하고 서비스의 특성과 수혜 조건을 결정해주는 규칙이
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유아 프로그램에 대한 대안이 아니라 보완의 기능을 한다고 할 수 있다. 캐츠와 차드는 교사들이 기존의 교육과정에서 프로젝트로 대치하기보다는 현재의 교육과정 안에서 프로젝트를 실험해 보고 그것을 교사들 자신의 목적과 철학, 환경에
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과정과 방법
1) 관찰하고자 하는 행동 결정
2) 조작적인 정의와 평정척도의 구성
5. 유아의 사회적 행동을 관찰하는 이유와 목적
6. 숫자형 평정척도 관찰기록지 작성
7. 관찰의 결과
1) 관찰행동에 대한 해석
2) 시사점
Ⅲ. 결 론
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관찰 행동에 대한 조작적 정의
3) 관찰 간격(시간 간격)의 결정
4) 관찰 기록 방법에 대한 결정
4. 유아의 사회적 행동을 관찰하는 이유와 목적
5. 시간표집법 관찰기록지 작성
6. 관찰의 결과
1) 관찰행동에 대한 해석
2) 시사점
Ⅲ. 결 론
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유아교육의 공교육화 정착을 목적으로 하는 유치원 평가제를 시행하여
교육과정의 충실성과 교육환경의 적절성을 담보하기 위한
교육과정영역, 교육환경영역, 건강안전영역, 운영관리영역, 자율사업영역, 종일제 운영영역의 6개 평가영역
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교육과정이나 수업 운영을 하는 가운데서 보람을 느낀다면 학교에서 통합교육과정이 효과적으로 운영될 가능성이 높다.
<참고문헌>
이기숙홍순정(2003) 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
박재완(2011) 현대유아교육과정, 형설출
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교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성, 한국어린이문학교육학회 1. 서론
2. 본론
2.1 인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2.2 ‘인권감수성’의 조작적 정의
2.2.1 인권
2.2.2 아동인권
2.2.3 인권감수성
2.3. ‘인권감
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