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유아의 자연적 발달과 성장을 방해하지 말아야한다. 게절은 발달은 성숙에 의하여 내적 요인에 의해서 결정되고 영유아가 성숙 될 때까지 학습시기를 기다리(readiness)는 준비도가 학습의 중요한 개념이다. 구성주의이론은 피아제(Piaget), 듀이(
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삐아제의 인지발달이론과 기독교 교육」, 장로회신학대학교 대학원 석 사논문, 1979
·서인숙, 「삐아제와 몬테소리 교육이론 비교 연구」, 건국대학교 대학원 석사논 문, 1997
·인치현, 「J. piaget의 발생인식론에 나타난 유아교육관의 고찰」,
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삐아제의 인지발달이론과 기독교 교육」, 장로회신학대학교 대학원 석 사논문, 1979
·서인숙, 「삐아제와 몬테소리 교육이론 비교 연구」, 건국대학교 대학원 석사논 문, 1997
·인치현, 「J. piaget의 발생인식론에 나타난 유아교육관의 고찰」,
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행동과 사회환경』, 한신대학교 출판부, 1994.
최옥채 박미은 서미경 진석균공저,『인간행동과사회환경』, 양서원,2005. Ⅰ. 생애주기이론에서 본 발달단계와 발달과제
1. 인간발달 - 태아기, 영아기
2. 인간발달 - 유아기, 아동기
3. 인간발
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피아제(Jean Piaget)의 인지 발달이론에서 출발하여, 환경과의 상호작용을 통 1. 구성주의 이론의 개념
2. 구성주의와 영유아 학습의 특성
3. 구성주의 기반의 교수-학습 방법
4. 영유아 발달에 미치는 구성주의의 영향
5. 현대 영유아
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피아제(Piaget)의 인지발달단계 이론
1. 인지발달의 개념과 기본원리 ··········································································· 7
2. 피아제의 인지발달단계이론의 주요개념 ······
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발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향에 대해 조사해 보았다. 행동주의적 입장에서는 언어의 학습도 환경의 자극에 대한 반응의 결과로 보았다. 그러나 부모들은 자녀가 얘기한 말의 내용을 가지고 긍정 또는 부정을 하는 것
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행동에 대한 수정의 의미로 사용되는 정도이다. 그러나 역으로 어려서부터 기본적 행동 습관이 잘 형성된 유아는 개인의 인격형성 뿐 아니라 사회적으로 다른 사람과도 원만한 관계를 형성할 수 있다. 때문에 유아기 행동 특성을 이해하고,
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발달단계(development stages)
·발달과제: 인간은 그 시기에 반드시 성취해야 할 경험이나 능력이 있다
·발달단계: Freud-아동기의 성심리(psychosexual)발달단계설
Piaget-인지능력이 발달하는 단계
Erikson-심리사회적인 발달단계
발달과제이론-발달단계
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피아제의 이해/김양희 외/창지사
7. 피아제의 인지발달론/김억환 /성원사
8 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성에 대하여
2. 리포트의 제한점
Ⅱ. Piaget의 인지발달
1. 사상적인 배경
2. 인지발달 이론
3. 인지발달 단계
4. 언어발달 단계
Ⅲ.
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