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육현장에서부터 아동 언어교육에 상당한 공을 들여야 한다고 생각한다.
말하기를 힘들어하는 아동이 있다면, 관련 전문가를 부르는 한이 있더라도 조기에 치료를 받게 해야 한다는 것이다. 그리고 주기적으로 언어교육 전문가를 초빙하여 관
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평가
자신이 입고 있는 옷의 이름을 아는가?
주변 사물들의 이름표에 관심을 보이는가?
참고문헌
유아언어발달과 지도, 이영자, 양서원(2006)
유아언어교육의 이론과 실제, 이차숙, 학지사(2005)
언어지도 교안, 스스로원격평생교육원
네이버 블
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언어교육의 현황을 조사하고 내가 생각하는 바람직한 언어교육방법에 대하여 알아보았다. 언어교육의 지도에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언
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언어를 학습하는 데 있어서 사회적인 상황과 자연스럽게 연결 될 수 있도록 목표어 학습이 이루어져야 하며 발화의 목적에 맞게 기능적으로 언어를 사용할 수 있도록 가르쳐야함을 강조하고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육론
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육과 아동문학. 신아출판사.
구현정 외(2005). 의사소통의 기법. 박이정.
신연식(1994). 유아교육개론. 형성출판사.
이영자(1994). 유아언어교육. 양서원.
김성현(2003). 만 2세 영아의 의사소통에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
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육영회.
정동빈 (2004) <언어 발달 지도> 한국문화사
이상금(2003). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발달연구소
조정숙, 2009, 유아언어교육, 서울 : 정민사
박경자 (2007) <언어습득연구 방법론> 고려대학교출판부
박혜경,
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언어교육
그림책은 유아가 성인이 읽어서 들려주는 이야기를 귀로 듣고, 그림을 보면서 언어의 이미지화를 통하여 언어의 세계에 들어가 인간의 언어적 체험의 교류를 경험할 수 있는 독특한 매체이다. 따라서 그림책은 글과 그림이 조화를
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언어사용 능력을 증진시키는데 도움을 주는 방법이기도 하다. 일련의 연구들은 일관성 있게 책을 읽어주는 것이 학습자의 어휘와 언어 이해 기술에 긍정적인 효과를 갖고 있음을 지적하고 있다. 이러한 언어교육의 장점이 고학년 학생들에게
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언어능력이 더 크게 길러지게 된다고 생각해볼 수 있을 것 같다는 것이 나의 작은 견해라고 정리해볼 수 있겠다.
◈ 참고문헌
* 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 1.
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육론에 관한 연구”, 한국교대, 2003
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 이수덕, “KWL 전략을 적용한 동화책 읽어주기가 유아의 언어능력에 미치는 효과”, 가톨릭대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 행동주의 이론의 주요 개념 및 제한점
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