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아이가 자라면서 얻어온 표현할 수 있는 기회의 횟수와 비례한다고 할 수 있다. 아이의 생각들을 아이의 마음속에 가둬 놓지 않고 표출 할 수 있는 기회를 끊임없이 제공해야 한다. 1) 유아 미술의 개념
2) 유아미술교육의 필요성 및 목적
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활동을 하는데 의미가 있다. 이러한 활동은 재구성, 재조직할 수 있는 응용력을 향상시킨다. 유아의 시각을 넓히고 관찰력을 증진시키므로 유아의 자유로운 창의적 활동을 촉진시키는 매개체가 된다.
생태미술교육은 유아의 신체, 소리, 언어
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아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회 1. 유아교육기관에서의 환경의 중요성
1) 교육요
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육은 부모와 가정환경 안의 여러 가지 자극과 함께 조기 경험을 통하여 유아의 발달과 사회적 행동의 기초를 확립하게 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동을 둘러싸고 있는 생활환경(가족환경, 교육환경, 사회환경 중)에서 아동
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환경. 창지사.
위호성(2014). 부모의 사회경제적 지위, 어머니의 양육 특성, 지역사회 특성이 유아발달에 미치는 영향. 서울대학교 보건대학원 석사학위논문.
이원미(2002). 유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구.
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교육부 / 유아 전통놀이 교육활동 지도자료
나정·장명림 / 유치원 교육 환경 개선 방안 연구, 연구보고, 한국교육개발원, 1994
성영혜 외 / 놀이치료 핸드북, 상조사
임수양·권세경 / 유아놀이지도, 서울 : 지선사, 2003
임경아 외 / 유아놀이지도,
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교육과정을 통합적으로 구성, 운영하는 것이 필요하다고 주장하였다. 이영석 외 공저(2003), 현대유아교육과정, 형설출판사, p121-p122(요약편집)
3) 환경구성과 운영
통합교육과정을 구성하고 운영하기 위해서는 다음과 같은 통합들이 이루어져
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환경
인적 환경이란 부모, 교사, 또래 집단, 지역 사회 인사 등과 같은 인적요소를 포함하는 환경을 의미한다. 유아교육기관에서의 인적 환경은 유아들의 연령과 수, 편성된 학급의 특성, 교사들의 수와 특성, 교사와 유아간의 상호작용 형태
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유아의 신체 기능과 이해력을 기준으로 연령과 능력에 맞게 지도해야 한다.
(3) 교육 내용의 일관성
유아교육기관에서 교육을 받기 이전에 유아가 경험한 식생활 환경과 유아교육기관의 교육과정에는 통일성이 있어야 한다. 그러나 각 개인
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아궁이를 만들어야 한다. 또한 열매가 열리고 자라 수확하는 과정을 경험하는 환경을 구성하며 텃밭도 마련한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경 구성에 대해 살펴보았다. 생태유아교육프로그
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