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유아 교육 프로그램은 살펴볼 수 없으나, 전통적인 영유아 프로그램이나 뱅크 스트리트 프로그램은 건전한 정서 발달을 이끌 수 있는 학습 환경의 구성을 프로이드와 에릭슨의 이론으로부터 이끌어 내고 있다.
참고문헌
권중돈, 김동배, 인간
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육의 질이 중요한 시기이다. 그러나 우리 나라의 경우, 어린 영아일수록 더욱 국가의 지원이 적고 열악한 환경에서 보육을 받고 있다. 이러한 현실을 극복하기 위해서는 우선 유아 보육에 비해 영아 보육이 교육적 선택이기보다는 불가피한
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육아지원 정책은 현행제도의 근본적인 개혁을 필요로하는 만큼 그 배경에는 항상 재정문제가 개입되어 있으며 이 문제의 정리 없이는 보육제도개혁을 추진하는 일은 곤란하다고 말할 수 있다.
Ⅸ. 향후 정책 방향
1. 유아교육법 제정 및 통합
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유아교육 프로그램은 사회적·경제적 요구에 부응하여 유아교육 연령 대상 의 하향화·일과 길이의 연장 등의 특성으로 변화되고 있다. 그리고 가족들의 요구에 반 응하면서 유아의 전 영역의 발달을 증진시키는 안전하고 양육적인 환경 제공
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유아는 놀이 활동을 통해서 환경과 유기적인 관계를 가지면서 자발적으로 주변 세계를 탐색하고 여러 가지 정보를 받아들인다. 놀이가 유아의 사회화와 초기 발달을 위한 촉진제 역할을 한다는 사실은 전통적인 유아 교육 이론과 실제의 중
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유아의 개별적 특성을 강조하고 있다(교육부, 보건복지부, 2020). 개별 교육기관은 이러한 측면에서 누리과정이 사전에 결정된 획일적 교육과정에 의존하지 않고, 교육기관이나 지자체의 사회경제적인 한계에 얽매이지 않는 경험과 놀이를 계
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유아교사에게 전문성이 그다지 요구되지 않았다. 그러나 급격히 변화하고 있는 현대사회에서는 여성의 경제 활동 참여율의 증가, 가족 구조의 변화 등으로 인해 유아교육의 범위와 개념이 달라지고 그 중요성에 대한 인식이 높아짐에 따라
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유아에게 우리의 의식이나 정체성을 확고히 하여 그 아이들이 장차 우리의 것을 바탕으로 세계로 뻗어 나갈 수 있도록 하여야 한다는 것이다.
이렇게 유아교육내용에서 전통이 중요시되고 있는데, 그렇다면 우리나라의 전통 유아교육은 어떠
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아교육은 통일을 대비한 구체적인 노력과 함께 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 유치원 종일반
유치원의 종일반은 3, 4, 5세의 연령적 발달 특성과 교육 대상 유아의 가정 및 부모의 사회?경제적 배경, 종일제 프로그램에 적합한 교육 과정 및 환경
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아는 예가 없어지게 되었다. ⑤ 민족의식이 결여된 교육과정
해방 이후 우리나라 교육은 전통문화와 전통예절은 가정에 맡기고 경제부흥을 위한 지식중심의 교육이 되었다. 그로 인하여 황금만능사상과 인명경시 풍조 및 윤리가 실종되어 가
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