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더 자세히 하려는 모습을 보인다. 주변의 계절과 날씨에 관심을 보이며 관찰하는 것을 볼 수 있다. 또한, 자신이 관찰하거나 하고 싶은 것에 대해 정확하게 언어로 전달하는 모습을 볼 수 있다. 만5세 1년 1학기2학기 유아발달평가 46페이지
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표현은 또렷하고 다양한 상황에서 자신의 생각이나 감정을 명확하게 표현할 수 있으며, 대화와 놀이 중 친구와 상호작용하는 과정에서 언어적 조절 능력도 향상되고 있다. 사회관계에서는 협력, 배려, 감정공감 등의 행동이 자연스럽게 나타
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놀이성 및 사회정서발달, 인하대 교육대학원, 2011 [방통대 가정학과 4학년 유아발달 B형] 발달의 쟁점 3가지를 각각 설명하고, 각 쟁점을 적용하여 설명할 수 있는 사례를 제시하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달의 개념과
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유아기의 매우 중요한, 자기 조절-활동으로서의 놀이.
비고츠키는 놀이가 발달에 있어 중심적 역할을 한다고 생각했다.
가상놀이를 통하여 유아들은,
① 목표를 설정함으로써 자기-조절과 사회적으로 협동하는 능력들을 획득.
② 그러한 목
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조절 능력을 키우는 데 큰 도움이 된다. 예를 들어, 아이가 슬프거나 화가 났을 때 이를 그림으로 표현하면 감정을 외부화하면서 자신을 이해하고, 감 1. 미술영역
2. 음률영역
3. 쌓기놀이영역
4. 과학영역
5. 역할놀이
6. 기타 재료
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유아기 전환론적 사고는 단순한 인지 발달의 한 단계를 넘어서, 아이들이 성장하면서 창의적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 데 중요한 역할을 한다. 이러한 사고 능력은 유아기부터 자연스럽게 발달하며, 다양한 경험과 놀이를 통해 촉진될
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말을 걸거나 함께 놀기 위한 시도를 자주 하며, 언어 표현을 통해 자신의 생각이나 관찰한 것을 말로 표현한다. 미술과 음악 활동, 자연탐구 등 다양한 활동에서 자신의 흥미를 표현하고 활동에 지속적으로 참여하는 모습이 관찰된다.
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표현하는 데는 소극적이다.
사회관계
친구들과 적극적으로 어울리기보다는 혼자 놀이를 하거나 조용히 주변을 관찰하는 경향이 있다. 놀이 중 친구가 말을 걸어도 반응이 적거나 멀찍이 떨어져 있는 경우가 많다. 하지만 친숙한 교사에게는
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표현한다. 역할놀이 중 “엄마 밥 다 됐어요!”라고 말하며 상황에 맞는 표현을 한다. 노래 가사 중 익숙한 부분을 따라 부르며 또박또박 발음을 하려 노력한다.
사회관계
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교실에 들어오며 교사와 눈을 마주치고 “선생님 안녕하세요”
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눌러보며 “이제는 말랑해졌네”라고 표현했다. 잎을 살펴보다가 “이건 누렇게 됐어, 햇빛 너무 많이 받았나 봐”라고 이야기하였다. 활동을 마친 뒤 식물 근처에 물뿌리개를 놓고 정리하였다. 만 4세 20명 1학기 2학기 유아관찰일지
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