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놀이와 그에 따른 감정을 언어로 표현 할 수 있음 유아의 어휘력이 향상 발전될 수 있도록 꾸준한 상호작용을 할 예정임.
사회관계
2/18(역할영역)
간식을 먹은 후 친구들과 어느 영역에서 놀이 할 것인지 의논 함 간식을 다 먹은 후 역할에 들
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표현이 서툰 친구들에게 여러 표현방법을 제시하여 힘들어하는 친구들에게 도움을 주기도 한다.
자연탐구
돋보기에 관심을 가지고 교실을 탐색한다. 평소 과학영역에 관심이 많은 유아는 신기해하며 한참을 가지고 놀이한다. 주변의 사물이
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유아가 골고루 잘 먹을 수 있었음.
13:20~14:00
낮잠 및 휴식
.화장실 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.
.음악을 들으며 휴식을 취하거나 낮잠을 잔다.
개별침구,
음악CD,
CD플레이어
-차례로 줄을 서서 화장실 사용 후 손 씻고 올수 있었으며 음
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역할 / 5
3) 아동복지 정책의 실천방법 / 6
3. 행정적 접근을 통한 아동복지실천 ‥‥‥‥‥‥‥‥ 7
1) 아동복지 행정적 실천의 개념 / 7
2) 아동복지 행정적 실천의 의의 / 7
3) 아동복지 전달체계의 형태 / 7
4) 아동복지서비스의 원칙 / 7
4. 기술적
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전통문화 교육에 충실히 함. 1) 교육사 연구의 목적
2) 다루고자 하는 범주
1.교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)
2. 교수요목기(1946~1954)
3. 제1차 교육과정기(1954 - 1963)
1) 이념 및 기본방향
2)편제 및 운영
4. 제2차 교육과정기(1963~1974
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환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모습을 보이며 어려운 경우 교사에게 도움을 청하도록 지도하고 있다. 만4세 2학기 유아발달평가 19명
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사회관계
나와 다른 사람의 신체적, 사회적, 문화적 차이를 존중하며, 자신의 감정을 알고 표현한다. 친구와 협동하며 놀이하며 친구들과의 갈등 상황 시에 긍정적으로 해결하려는 모습을 보이고 함께 놀이하는 것을 선호하며 또래에게 역할
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유아가 흥미를 갖고 적극적으로 활동에 참여할 수 있도록 관심 분야를 파악하고 전인적인 발달을 지원할 필요가 있음
※ 표준보육과정(X개영역), 누리과정(X개영역-기본생활습관을 제외한)의 내용을 골고루 포함하여 작성하고 지속적으로 관
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유아들과 이야기를 나눠 봄. 이야기를 나눈 후 영양소는 무엇이 들어 있는지에 대해 이야기를 나눠 봄.
11:50~12:00
손 씻기 및 식사준비
.점심식사 전 차례를 지켜 손을 깨끗하게 씻고 온다.
.식판과 수저, 젓가락을 꺼낸 뒤 바른 자세로 앉아
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사회관계
또래와의 관계에서 협력적인 태도를 보이며, 친구의 입장을 배려하거나 양보하는 장면이 자주 관찰됩니다. 놀이 중 갈등이 발생했을 때는 감정을 억제하고 자신의 입장을 차분히 말로 표현하려는 모습을 보이며, 공동의 놀이 목표
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