|
전통놀이 민속놀이 환경놀이 레크리에이션, 일신서적출판사
이강로(2000), 세시풍속과 민속놀이, 세종대왕기념사업회
조채영 외 1명(2003), 민속놀이를 통한 아동 놀이문화의 방향 모색, 한국생태유아교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민속놀이(전통
|
|
|
민속놀이 참여 실태와 선호도 조사, 경인교육대학교
▷ 조현승(2012), 초등학교 민속놀이에 대한 실행연구, 대구교육대학교
▷ 조채영 외 1명(2003), 민속놀이를 통한 아동 놀이문화의 방향 모색, 한국생태유아교육학회 Ⅰ. 민속놀이(전통놀
|
|
|
역할놀이 영역>
주제 환상 극 놀이
늑대와 일곱 마리
아기염소
<수 영역>
늑대는 몇 마리
일까요?
집을 찾아 가세요
극 놀이의 등장
인물은 몇 명
일까요?
<신체표현>
늑대야, 늑대야
(개사를 해본다.)
늑대가 되어보세요.
<조작
|
|
|
놀이의 전승 모습과 아이들의 공기놀이 현장, 실천민속학회
현희선(2010) - 윷놀이와 고누놀이 관련 확장활동이 유아의 수학능력에 미치는 영향, 한국교원대학교 Ⅰ. 연중놀이(민속놀이, 전통놀이) 사례1 고누놀이
1. 우물 고누(샘고누, 강
|
|
|
역할과 개혁 노순규(경영전문가) 저 | 한국기업경영연구원 | 2013.06.20
집중력을 높이는 유아놀이 최정금 저 | 경향미디어 | 2013.05.08 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아반 교사의 역할
가. 놀이 특징
나. 교사의 역할과 구체적 지도방법
2. 유아반
|
|
|
놀이의 정의
1.2. 놀이의 중요성
1.3. 영유아놀이의 유형
2. 최근 영유아놀이의 경향
2.1. 자연 친화적 놀이
2.2. 디지털 놀이
2.3. 창의적 및 협력적 놀이
3. 영유아놀이에 대한 개인적 생각
3.1. 놀이의 다양성
3.2. 사회적 상호
|
|
|
: 교수학습의 매개로써 놀이를 활용할 때 적용되는 것으로 놀이참여 경험이 풍부한 유아에게 사고기술을 개발하고 새로운 개념을 가르칠 수 있는 효율저인 지도방법이다 1. 가정
2. 또래
3. 유아교육기관
4. 교사(성인)의 개입과 역할
|
|
|
놀이를 연령별로 적극적으로 장려해야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
유아놀이지도 박찬옥 저 | 학문사 | 2005.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이시 교사 개입전략
2. 놀이지도시 바람직한 교사의 역할
3. 상호작용의 구체적 상황(일일보육
|
|
|
유아의 ‘지금 이 순간’에 머무르지 않고, 과거 경험과 미래 가능성까지 아우르는 이해의 도구가 되어야 한다. 아이들은 말로 표현하지 못한 감정과 생각을 행동, 표정, 놀이, 사회적 상호작용을 통해 나타낸다. 이러한 신호를 민감하게 읽어
|
|
|
놀이지도, 학지사, 2016
김소양, 현정희, 조연실 저, NCS 기반 영유아놀이지도, 공동체, 2016
권혜진, 김경은, 우현경 저, 놀이지도 (아이와 교사가 즐거운), 양서원, 2016
이성한 저, 소그룹 놀이지도 프로그램 적용을 통한 4세 일반 아동의 사회적 행
|
|
메뉴펼치기
