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사회의 규칙을 이해하기 시작하며 같은 또래와의 놀이 수준이 발달하여 여러 명의 유아가 연합해서 놀거나 협동해서 놀이를 할 수 있다. 가정생활과 어린이집, 유치원에서 자신의 몫으로 역할을 맡. 거나(꽃에 물주기, 물고기 먹이주기 등) 어
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유아의 신체적, 지적, 정서적, 사회 및 도덕적 성장에 많은 경험을 제공함으로써 전인적인 성장을 돕는 주요 역할을 지닌다.
D. 학교생활이 아동발달에 미치는 영향
I. 학교의 기능 및 아동발달에 미치는 영향
학교는 전통적으로 청소년의 지
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영역
3. 교육방법
4. 교사의 역할
Ⅲ. 만 3~5세 누리과정
1. 이론적 고찰
1) 제도 도입 배경
2) 구성방향
3) 목적 및 목표
2. 연령별 교육목표 및 내용
1) 교육목표
2) 교육내용
3. 교육방법
4. 기대효과
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고문헌
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사회적 특성
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응 능력
Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 필요성
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문
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사회적 참여가 증가되었다. 이처럼 기혼여성들의 사회참여가 증가하면서 그에 따른 여러 가지 문제 중에 가장 크게 대두되었던 것이 자녀양육 문제였다. 즉, 취업여성이 일을 하고 있는 동안에 보호를 받고 자라야할 영유아가 비보호 상태에
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유아들이었기에 그들에게 맞는 단어선정과 표현이 쉽지만은 않은 일이었습니다. 또한 아이들이 대답할 수 없는 애매모호한 물음을 던지면 어떻게 해야 하는지 어려웠습니다. 이럴때 선생님들의 조언이 필요했으나 바쁜 업무나 적은 인력 관
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사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 인식론적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(2) 심리적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(3) 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
4. 통합교육을 위한
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유아는 그렇지 않은 아이보다 언어 발달이 15% 빠른 것으로 나타났다. 게다가, 놀이 중심의 활동은 언어뿐 아니라 사고력, 사회성까지 함께 성장하게 하는 중요한 전략이다. 어린이들의 자조 놀이, 역할 놀이 등은 언어 사용 빈도를 높이고 의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프뢰벨의 교육원리
1. 통일의 원리
2. 자기발달의 원리
3. 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
4. 연속적 발달의 원리
Ⅲ. 프뢰벨의 교육방법
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사상에 있어 교사의 역할
Ⅴ. 결론
참고문헌
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유아 자신의 신체를 이용하여 다양한 소리와 표정으로 만들어 보고 표현 하며, 우리가락에 친숙함을 느낌으로써 현 교육기관에서 소극적으로 이루어지고 있는‘신체표현’활동을 활성화 시키고자‘우리가락과 몸으로 만든 전래동화’라는
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