[프뢰벨][프뢰벨교육사상][교육사상][프뢰벨의 교육원리][프뢰벨의 교육방법][프뢰벨의 교육사상][교사의 역할]프뢰벨의 교육원리와 프뢰벨의 교육방법 및 프뢰벨의 교육사상에 있어 교사의 역할 분석

소개글

[프뢰벨][프뢰벨교육사상][교육사상][프뢰벨의 교육원리][프뢰벨의 교육방법][프뢰벨의 교육사상][교사의 역할]프뢰벨의 교육원리와 프뢰벨의 교육방법 및 프뢰벨의 교육사상에 있어 교사의 역할 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 프뢰벨의 교육원리
1. 통일의 원리
2. 자기발달의 원리
3. 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
4. 연속적 발달의 원리

Ⅲ. 프뢰벨의 교육방법

Ⅳ. 프뢰벨의 교육사상에 있어 교사의 역할

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

교육 활동을 통해서 유치원 교사에게 하나의 좋은 모범을 보였다고 하겠다. 이 외에도 Frobel은 치원 교사의 자질과 태도를 하나님께 대한 현신, 어린이와 과목에 대한 지식의 소유, 어린이들과의 삶을 나누는 일, 그리고 보호자, 제공자, 관찰자, 자극하는 자, 그리고 연결 자로서의 역할을 요구했다. 이러한 구성요소들은 현대의 유아교육에 있어서도 눈에 띄게 할 만큼 효과적인 것이다.
Ⅴ. 결론
유아의 자발활동을 존중하고 흥미를 소중히 여기고 놀이의 교육적 가치를 중시하는 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 교사 지도 중심 문화 전달관의 전통적 교육보다 더욱 바람직하다고 볼 수 있다. 능력중심의 개인주의 사회인 오늘날을 살아가는 어린이가 삶에 대한 아름다움을 잃기 쉬운 때 프뢰벨의 자연주의적 교육사상은 더욱더 가치가 있다. 우주의 모든 개별적 존재들은 자신의 힘을 창조하고 있다는 것을 느낄 것이며 이런 믿음은 이상주의의 표현일 뿐만 아니라 인간에 대한 일반적인 신뢰성, 인간의 영혼과 형이상학적 뿌리의 교육이 없는 한 순수한 교육이 될 수 없다. 프뢰벨의 교육이론은 그 해답을 주고 있다. 그의 교육사상은 오늘날도 변함없이 영향을 주고 있다.
참고문헌
곽노의(1990) / 프뢰벨의 유아교육이론 연구, 서울 학민사
이윤자(1979) / 프뢰벨의 은물의 이론과 실제, 서울: 보육사
이상욱(1996) / 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울, 양서원
이역석(1987) / 현대유아교육개론, 서울 교육출판사
프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구(1992)
홍정숙·곽노의(1995) / 아동교육사, 서울, 한국방송대학교 출판부

키워드

프뢰벨,   프뢰벨 교육,   프뢰벨 교육원리,   프뢰벨 교육방법,   프뢰벨 교육사상