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음악적 지능
(2)신체-운동학적 지능
(3)논리-수학적 지능
(4)언어적 지능
(5)공간적 지능
(6)대인관계 지능
(7)자기이해 지능
(8)자연탐구 지능
4. 지능검사
(1)최초의 지능검사
(2)Binet와 Simon의 지능측정척도(1905)
(3)Binet
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념
2) 자폐범주성장애의 원인
3) 자폐범주성장애의 특성
4) 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5) 자폐범주성장애의 교육 방안
(1) 사회적 의사소통을 위한 교육
(2) 음악을 통한 중재 교육
2. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 개념
2) 의
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연구하는 관점
2. 설화의 특징
1) 구비문학적 특성
2) 서사문학적 특성
3) 산문적 특성
4) 문학이라는 특성
3. 설화의 구조와 형식
4. 설화의 전승과 변이
1) 이야기의 생리와 전승
2) 변이의 동인
5. 설화에 대한 견해
Ⅲ. 결론
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이해해야 한다.
색체를 이용하여 자유롭게 다룰 수 있도록 해야 하며 구체적인 방법으로 그리기를 강요하는 것은 옳은 방법이 아니라고 하였다. 예술적인 방법의 또 다른 하나는 음악적인 활동이다. 음악적인 요소는 출생 서론
본론
1.
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념과 분류 기준
(1) 숏폼 동영상 콘텐츠의 개념과 동향
(2) 숏폼 동영상 콘텐츠의 분류 기준
1) 플랫폼 중심 분류
2) 담론형-대화형 및 상향식-하향식 분류
3. 숏폼 동영상 콘텐츠의 유형별 특성
(1) 담론형-하향식
(2) 담론형-성향식
(3) 대화
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공부했던 우리 민화 (민화에 대한 기본적 고찰) -
-가회박물관의 특징 (가회박물관에 대한 설명) -
결 론
-세계적 흐름으로 본 우리 민속 문화의 중요성 -
-민화로 우리의 미래를 볼 수 있다. -
참고자료와 사진자료들.
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념과 인지 발달 이론의 여러 단계
2. 인지발달 단계의 기본전제
3. 피아제 인지발달이론
1) 감각운동기(sensory motor period) - (출생~ 2세)
2) 전조작기 - (2~7세)
3) 구체적 조작기(concrete operational period) - (7~12세)
4) 형식적 조작기 -
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념에 한계를 규정한다면 주목할만한 방법론은 슈타이너(Rudolf steiner 1861~1925)의 예술교육론이다. 1. 소외된 교육의 주체
2. 미술교육론의 전개과정
가. 창조주의 교육론의 전개과정
나. 아이스너의 교육연구와 DBAE 이론
3. 교육과정의
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미학적 맥락」, 한국현대문학회, 2006.
· 박용규, 「최남선의 현실 인식과 『소년』의 특성 변화」, 한국언논학보 55권 1호, 2011.
· 손정수, 「1910년대 문학에 나타난 계몽성의 변모양상」,『개념사로서의 한국근대비평사』, 2002.
· 손정수, 「191
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본질에 대한 깊은 이해가 있어야 한다. 하나의 예로 영화를 다루는 문학수업에서 학습자들이 문학과 영화가 융합하여 창출해내는 새로운 미학을 성공리에 체험하기 위해서는 문학작품 읽기 능력과 영화의 본질에 대한 기본적인 이해가 있어
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