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언어적 특성
1) 정신지체
2) 자폐 및 전반적 발달장애
3) 청각장애
4) 뇌성마비
5) 구순 및 구개파열
6. 사례를 통한 언어장애의 이해
7. 언어치료 프로그램과 운영
8. 언어장애 유아의 지도
9. 언어장애아동을 위한 부모의 역할
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신했기 때문에 아기에 대한 정이
없었고 짐스러워 했다.
2번 *간호진단: <학습장애 및 정서장애>
1. 손상된 언어적 의사소통기능
-욕구를 표현하는 의사소통술을 가르친다.
-개방적 질문을 한다.
-감정을 언어화 하도록 경청한다.
-치료적
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뇌성마비 진단에서 베일리 발달검사의 유용성. Annals of Rehabilitation Medicine, 27(2), 9-214.
김진경 and 김문선. (2010). 발달 지연아에서 K-ASQ(Korean-Ages &Stages Quest ionnaires) 발달 선별 검사와 베일리 영유아 발달 검사의 비교. 대한소아신경학회지, 18(1), 49-
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치료
3) 유지
< 서비스 분류 >
1) 장소에 따른 분류
2) 기능에 의한 분류
1) 가족구조의 변화
- 고령인구의 증가 -
- 취업여성의 증가 -
- 핵가족의 경향 -
2) 청소년문제와 욕구의 변화
- 청소년문제와 욕구의 다양성 -
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경청(공감적 이해)
4. 나 - 전달법
1) 제 1요소
2) 제 2요소
3) 제 3요소
Ⅴ. 의사소통의 구성요소
1. 송신자
2. 메시지
3. 채널
4. 수신자
5. 환경
6. 잡음
7. 피드백
Ⅵ. 의사소통과 자아개념
Ⅶ. 향후 의사소통의 방안
참고문헌
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뇌성마비 아동의 사회적 기능향상에 미치는 효과(유향숙/2005대구대 특수교육대학원)
화상환자개입지침서/ 강주현 외/ 나눔의 집/ 2001년
의료사회사업론/ 윤현숙김연옥황숙연/ 학문사/ 2000년
아동복지론/공계순외 4명/학지사/2003년
의료사회사
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신 카드분류검사(WCST)
3. 스트룹 단어-색깔 연상검사
4. Wechsler 지능검사
5. 투사검사
1) 집, 나무, 사람 그림검사
2) 로샤검사
3) 주제통각검사
V. ADHD 아동의 교육방안
2. 정서 및 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개념
1. 정서
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장애자의 개념과 장애의 특징
2. 척수장애자의 일반적 특성
1) 원인
2) 성별
3) 연령
3. 척수장애자의 사회적 재활의 문제점과 중요성
1) 가정생활면
2) 사회활동면
4. 재활의료사업의 실천과정
1) 상담
2) 평가
3) 치료, 교육 및 훈련
4)
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신 특수교육학 『 박태희 著 』 형설출판사
슈퍼맨과 오뚜기 『 박원희·유재연 著 』 학지사
장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 『 장선철 著 』 동문사
장애아발달학 『 박화문 著 』 대구대학교출판부
초등교사론 『 심진구 著 』
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, 『특수아동 교육』, 교문사, 1990.
·이소현·박은혜, 『특수아동 교육』, 학지사, 1998. Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 장애아 조기교육의 필요성 2
Ⅲ. 장애아 조기교육의 목적 3
Ⅳ. 결 론-장애 영■유아 교육 실시에서의 과제- 10
■참고문헌 12
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