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의사소통 기술
Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의 게시와 보상
Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습) 협동학습모형
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과정을 신중하게 살피며 주기적으로 확인해야 한다.
4. 위기개입의 개요
위기의 특징은 자기제한적이며 4-6주간 지속된다. 따라서 위기개입은 대개 4주 이내의 짧은 기간에 당면한 위기를 극복하고 위기 이전의 기능 수준으로 회복시키는 것을
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결정적 시기가 있다.
6. 발달은 다양한 측면들이 서로 상호관련되어 있는 전체적인 과정이다.
III. 발달의 단계
1. 1단계 : 태내기
2. 2단계 : 영아기
3. 3단계 : 유아기
4. 4단계 : 아동기
5. 5단계 : 청소년기
6. 6단계 : 성인 초기
7. 7단
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(Jigsaw Ⅱ)
(9) 협동학습의 특징
(10) 성공적 협동학습의 요건
Jigsaw 학습
1. 직소우 학습의 개념과 요건
2. 직소우 학습 과정
3. 직소우 학습에서의 교사와 집단 리더의 역할
4. 직소우 학습을 위한 협력체 구조도
직소우 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ 비교
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절차
(2) 탐구훈련수업의 효과
※ 기타-탐구모형과 관계된 과학의 교수학습모형(SAPA)
SAPA의 이론적 기초
SAPA의 수업단계
SAPA 수업에 있어서의 유의점
SAPA의 관찰도구
SAPA 수업단계 요약
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절차의
설정, 독립적 통합 부서의 설치 등이다.
상사에 의한 조정이란 갈등관계에 있는 집단 모두에 영향을 미칠 수 있
는 상사에 의한 동기부여를 통해 두 집단의 자발적 조정이 기대될 수 있
는 경우이다. 또한 갈등관계에 있는 두 집단 스스
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승진제도
2.4. 의사결정과정의 중요성과 절차공정성
2.5. 절차공정성과 승진의사결정과정
III. 연구모형과 실증연구
3.1. 연구모형과 변수의 정의와 측정
3.2. 연구방법과 자료수집
3.3. 통계분석과 결과
IV. 토론과 결론
< 참 고 문 헌 >
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해관계자가 동의할 수 있는 결과를 도출하는 데 기여할 수 있으며, 결론에 대한 신뢰도가 높아질 것이다.
결국, 결론이 중요하지만, 그 결론에 이르기 위한 과정이 결정을 더욱 효율적이고 신뢰성 있게 만든다. 따라서 의사결정 과정에서의 체
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의사결정절차의 구조적 특성에 초점을 두는 절차공정성과는 질적으로 다른 속성을 지니고 있다. 즉 절차가 아무리 공정하게 체계화되어 있다 할지라도 절차의 실제 집행과정에서 나타나는 대인적 처우의 방식은 의사결정자에 따라 다르게
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실질적 활용을 위한 제도적 장치 마련
- 워크아웃제도 시행을 위한 예산의 확보
- 책임소재의 명확화
- 주최자의 리더십을 강화하는 교육이 필요함
- 구성원을 대상으로 의사결정과정에 대한 교육이 필요함
Ⅵ. 결 론
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