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장애아동들의 개인적인 언어 및 의사소통 능력이 향상되는 것이 우선적으로 필요할 것이다. 하지만 장애아동들이 정확하게 발음하지 못하고 적절하게 표현하지 못하더라도 의사소통대상자가 되는 주변 사람들이 수용적이고 긍정적인 태도
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정신지체. 정신지체 아동의 경우 인지수준을 고려한 놀이방식을 선택해야 한다. 인지 수준에 맞지 않는 놀이는 의사소통 능력을 촉진하기 어렵다. 또한 기능적 의사소통이 기본치료 목표를 결정하는 일이 많으므로 아동에게 적절한 사회적
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능력: 자기가 좋아하는 놀이를 함으로써 노는 행동에 보상을 받게되어 일정한 시간동 안 혼자 시간을 보내는 행동, 10문항으로 구성
④의사소통능력: 주위사람들로부터 제공되는 언어적 자극에 반응하는 행동, 15문항
⑤자기관리능력: 아동들
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자폐아동 중 상당수에서 비정상적인 뇌파 발견.
- 다른 유형의 신경학적 검사: 자폐아동 중 다수에서 (신경학적)손상 발견.
- 자폐증은 비정상적인 소뇌크기와도 연관됨 발견. 1. 영화의 줄거리 및 감상평
2. 영화속에 나오는 정신장애 증
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능력의 발달을 통해 어머니와 장난감 양쪽에 주의 집중하는 것을 배울 수 있다(Adamson & Bakeman, 1985). 위와 같이 공동관심은 환경 안에서 사물에 대해 다른 사람과 시각적 주의집중을 함께 하는 것을 배워가는 과정으로서 인지적이고 의사소통적
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자폐성 장애)의 개념
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특징
Ⅳ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 진단보고서
1. 배경정보 및 행동관찰
1) 배경정보
2) 행동관찰
2. 진단 내용
1) 구강조음기관의 기능선별검사
2) 유아
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정신적 부담을 갖고 있는 실정이다. 특히 뇌병변장애아동은 비장애아동과 동일한 욕구를 가지고 있음에도 불구하고 신체와 표현기능의 부자유로 인하여 욕구가 저지되거나 좌절되기도 하며 이로 인한 불만이나 부적응의 문제가 야기될 수
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정보만을 이야기하려 한다. 이는 사회적 참조능력의 결함으로 빈번하게 자신이 원하는 것을 의사소통하고자 하거나 상대방의 입장을 이해하지 않는다.
2) 의사소통 특성
자폐성장애아동은 언어 및 비언어 의사소통 모두에 있어 상당한 기능
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정의
2. 의의
3. 구성 요소
1) 역할의 가작화
2) 사물의 가작화
3) 행위 대상의 변화
4. 상징놀이의 발달기관과 언어발달의 관계 비교
1) 전 상징적 행동(Presymbolic scheme, 11-13개월)
2) 자동적 상징행동(Autosymbolic scheme, 13-16개월)
3) 단순상징행동
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비장애아동과 비교
하여 큰 차이를 보이지 않는다. 그러나 운동발달은 지체되는 편이어서
신체적 평형감각, 운동성, 손의 사용능력 등에서 느린 발달을 보일 수
있다. 가장 큰 차이는 인지발달 영역에서 나타난다. 정신지체아들은 인
지발달
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