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소통을 시도한다. 이후, 2세부터 3세까지 아동은 어휘량이 급격히 증가 1. 언어발달의 정의
2. 유전적 요인
3. 신경생물학적 요인
4. 환경적 요인
5. 사회적 상호작용의 영향
6. 문화적 배경
7. 언어 자극의 질과 양
8. 언어장애
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정의
2. 의의
3. 구성 요소
1) 역할의 가작화
2) 사물의 가작화
3) 행위 대상의 변화
4. 상징놀이의 발달기관과 언어발달의 관계 비교
1) 전 상징적 행동(Presymbolic scheme, 11-13개월)
2) 자동적 상징행동(Autosymbolic scheme, 13-16개월)
3) 단순상징행동
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비장애아동과 비교
하여 큰 차이를 보이지 않는다. 그러나 운동발달은 지체되는 편이어서
신체적 평형감각, 운동성, 손의 사용능력 등에서 느린 발달을 보일 수
있다. 가장 큰 차이는 인지발달 영역에서 나타난다. 정신지체아들은 인
지발달
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자폐스펙트럼장애아동을 위한 사회적 상호작용과 의사소통 지도 방법은 다양한 접근법과 전략을 활용하여 아동의 의사소통 능력을 개선하는 것에 초점을 맞추어야 할 것이다.
IV. 출처 및 참고문헌
정유선 and 이은주. 자폐스펙트럼장애 아동
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, 정서적, 그리고 신체적 특징을 수반할 수 있다. 지적장애의 특성은 다양하지만, 일반적으로 나타나는 Ⅰ. 서론
지적장애의 정의
Ⅱ. 본론
지적장애 유아의 특성
Ⅲ. 결론
지적장애 유아의 특성에 따른 교수법
Ⅳ. 참고문헌
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정, 이미정 (2012). 가족관계론. 서울: 정민사.
이정주, 이종연 (2014). 부모교육 프로그램의 연구동향. 상담학연구.
도현심, 이희선, 김상희, 최미경, 이사라, 김상원 (2013). 인간발달과 가족. 파주: 교문사.
김남희(2010), 자녀에 대한 애착과 부모교
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정신지체아동들은 전략을 자발적으로 선택하거나 모니터하지 못하
며, 비지체아동들보다 늦게 상위인지를 발달시킨다.
학업성취에 있어서도 관찰이나 모방을 통하여 배우는 모방학습, 우연
학습의 능력이 부족하기에 비장애아동의 경우 교
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정신분열성 성격장애가 대표적임.
(3) 발달장애(자폐증)
성장기에 발병하여 신체적, 지적, 사회적 기능을 심하게 손상시키며, 그 장애가 영구적으로 지속되므로 특별한 서비스가 요구되는 정신지체, 뇌성마비, 자폐증, 근위축증 등 일련의 장
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정을 위한 동작치료, 한국무용과학회
ⅳ. 진보겸(2005), 무용/동작치료가 여성의 신체화 증상과 정서인식 및 표현성에 미치는 효과, 서울여자대학교
ⅴ. 최지선(2009), 무용·동작 치료를 통한 정신분열 환자의 상호작용 효과, 상명대학교
ⅵ. 한
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장애아동과 상호작용의 어려움 - 장애아동은 반응성이 부족하여 의사소통이 어렵다.
⑧ 경제적 어려움 - 장애아동은 비장애아동에 비하여 많은 시설. 설비 및 보조기자재를 필요로 한다.
⑨ 심리적 문제 - 장애아동을 낳았다는 죄의식과 사회
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